Résultats de recherche

Cette brève histoire des trente ans du Lexicons of Early Modern English, une base de données en ligne de glossaires et de dictionnaires de l’époque, commence en 1986 dans le laboratoire du Centre for Computing and the Humanities, au quatorzième étage de la bibliothèque Robarts de l’Université de Toronto. Cette base de données a été publiée gratuitement en ligne premièrement en 1996, sous le titre Early Modern English Dictionnaires Database. Dix ans plus tard, elle était publiée sous le sigle LEME, à partir du septième étage de la même bibliothèque Robarts, grâce au soutien du TAPoR (Text Analysis Portal for Research), de la bibliothèque et des presses de l’Université de Toronto. Aucune autre langue vivante ne dispose d’une telle ressource. La principale raison expliquant l’émergence, la survie et la croissance du LEME est que les lexicographes qui font l’objet du LEME comprenaient leur langue très différemment que nous la concevons depuis deux siècles, et ce nonobstant plusieurs de nos avantages.

Le Records of Early English Drama, fondé en 1976, consiste toujours en un projet fructueux de recherche en sciences humaines, totalisant à ce jour 33 volumes imprimés et deux sites web ouverts de recherche et d’éducation. Cet article rétrospectif se penche sur les personnes ayant contribué à sa fondation et son évolution, l’établissement d’une systématique de recherche et de principes éditoriaux à l’intention d’une équipe internationale de contributeurs, les défis de financer un projet collectif avec des objectifs à long terme, quelques unes de ses principales contributions dans le domaine de l’histoire du théâtre, et la transition d’une publication imprimée vers le format REED Online, un projet numérique polyvalent. En effet, bien que la transformation du projet en une ressource collaborative REED de recherche et d’enseignement en ligne représente un changement majeur dans les processus éditoriaux et de publication, les valeurs centrales du projet demeurent inchangées : le projet vise toujours la collaboration interdisciplinaire avec des partenaires ayant la même approche afin d’obtenir des résultats de recherche systématique en histoire du théâtre, et à les rendre disponibles à un public aussi large que possible en ce vingt-et-unième siècle.

D’un point de vue intersectionnel, nous avons analysé la vulnérabilité situationnelle et inhérente à deux jeunes demandeurs d’asile en Catalogne (Espagne) grâce à des études de cas qui illustrent comment ces jeunes ont navigué dans des environnements imprévisibles et changeants qui ont influencé leur agence intégrée. Leur implantation en tant que navigation sociale met en évidence les dimensions temporelles du processus migratoire. L’attente est aussi un élément clé qui a marqué et réglé leur règlement d’une dimension normative, relationnelle et existentielle. Les résultats mettent en évidence une mobilité sociale à la baisse et une intégration précaire dans la société d’accueil en raison de contraintes institutionnelles, structurelles et socioculturelles.

Mots-clés : jeunes demandeurs d'asile, young asylum seekers, discrimination intersectionelle et vulnérabilité intersectionelle, intersectional discrimination, navigation sociale, intersectional vulnerability, social navigation, agence intégrée, mobilité sociale à la baisse, embedded agency, downward social mobility

Cette contribution documente l’insertion professionnelle des enseignants de deuxième carrière novices travaillant dans des écoles techniques et professionnelles. Nous avons interrogé le vécu de cette population d’enseignants particuliers via une étude qualitative au travers de sept participants. Les résultats mettent en évidence la rudesse, la difficulté et la complexité de ce processus d’insertion. Ils vivent des difficultés d’ordre institutionnel, organisationnel et individuel. Particulièrement, la familiarisation avec l’école comme nouvel environnement de travail est vécue comme un processus complexe. Les conclusions de l’étude ouvrent notamment des réflexions quant aux conséquences du cadre légal régissant l’accès à la fonction enseignante et quant à la formation et à l’accompagnement de ces enseignants.

Mots-clés : Second-career teachers, Enseignants de deuxième carrière, teacher integration, Insertion professionnelle, novice teachers, Enseignants novices, professional transition, Transition professionnelle, work socialization, Socialisation au travail

Le monde rural se caractérise par sa grande diversité. Les localités rurales du Canada atlantique ne font pas exception à ce constat, notamment sur le plan démographique, où celles-ci évoluent dans un sens comme dans l’autre en fonction de différents facteurs à la fois conjoncturels et structurels. L’objectif de cet article consiste à illustrer les principales trajectoires évolutives de la démographie des milieux ruraux du Canada atlantique à diverses échelles géographiques entre 1981 et 2021. Notre analyse est effectuée en considérant les strates de taille démographique des localités ainsi que leur taux d’évolution sur cette période Elle révèle, en l’espace de 40 ans, un dépeuplement généralisé de la population rurale, principalement à cause du déclin observé dans de nombreuses localités de Terre-Neuve-et-Labrador et, dans une moindre mesure, dans les trois provinces maritimes. Toutefois, la période 2016-2021 se démarque par une rupture démographique caractérisée par une remontée de la population rurale, probablement en raison de la pandémie, à l’exception de Terre-Neuve-et-Labrador.

Mots-clés : Dépeuplement, Depopulation rurality, ruralité, Atlantic Canada, Canada atlantique, demography, démographie

Les procédures de planification formelles tendent à négliger l'importance des facteurs socio-culturels que l'on considère présents en tant que matériaux culturels de type « soft infrastructure » et qui comprennent les traditions, les modes de vie, les aspirations sociales, et les routines individuelles qui participent à la formation du tissu communautaire local. Par contraste, le concept de développement culturel durable est plus à même de renfermer le caractère hétérogène des pratiques culturelles locales. En Slovénie, les procédures de planification locale ne prennent pas suffisamment en compte ces aspects ethnoculturels et par conséquent, les stratégies de planification formelle occultent les aspirations sociales de la population. De plus, elle laisse place à une vision monolithique de la culture, telle que partagée et véhiculée par les membres du groupe culturel dominant. Afin d'illustrer cette dynamique sociale, deux études de cas issues de la ville de Ljubljana sont présentés : la stigmatisation du quartier Fužine d’une part et la problématique de la construction de la mosquée d’autre part. Les cas illustrent notamment que les résident appartenant à la majorité tendent à percevoir des dimensions de la ville comme étant étrangère, non-indigène et qui perturbent la ville et les activités quotidiennes. Ces cas illustrent les difficultés engendrées par le processus de planification spatiale.

Mots-clés : Cultural sustainability, durabilité culturelle, planification spatiale, spatial planning, culture en commun, common culture, social exclusion, exclusion sociale, cost-benefit analysis, analyse coûts-bénéfices, NIMBY, NIMBY

Le développement durable représente une des conceptions principales des sociétés contemporaines. Au niveau local, plusieurs des principes de développement sont inspirés du Local Agenda 21 (LA 21), un des pièces maîtresses les plus influentes du Sommet du Monde de 1992. Quoique la culture ne soit pas mentionnée explicitement dans la définition de durable développement, il y a un lien manifeste entre la culture et les dimensions économiques, sociales et écologiques du développement durable. La culture est un élément important de la cohésion social et du développement économique et les projets de régénérations citadines et du territoire qui sont conduites de façon culturelle peuvent également avoir des incidences positives au plan écologique. De plus, les efforts pour maintenir la culture locale peuvent être motivés par l'acceptation des principes de LA 21 dans les communautés.Cet article évalue l'importance de la culture dans le cadre de la mise en oeuvre de LA 21, au sein de deux municipalités de la République Tchèque comme études de cas. Les constatations pointes en direction des liens complexes entre LA 21 et la culture. Uherské Hradiště est une ville riche sur le plan culturel et qui a progressivement mise en oeuvre les principes du LA 21; par contre, nous constatons que le LA 21 et la planification culturelle semblent malheureusement évoluer en parallèle plutôt que de se considérer respectivement dans les phases de planification. Pour sa part, Zděchov illustre une expérience de relation entre culture et LA 21 qui s'articule de manière complètement différente: ici, la culture locale est devenue un aspect central des procédés de mise en oeuvre du LA 21. Le but de maintenir et de développer la culture locale était la motivation première qui a favorisé la décision d'adhérer aux principes de LA 21 à Zděchov. Les études de cas partagent plusieurs caractéristiques communes. La combinaison des approches de haut en bas et du bas en haut a été appliquée dans le cadre de la mise en oeuvre, notamment. En somme, le LA 21 se distingue comme un bon indicateur pour la direction de projets locaux et peut agir comme agent d'innovation dans le développement de planifications stratégiques.

Mots-clés : Local Agenda 21, Local Agenda 21, culture, culture, sustainable development, développement durable, Czech Republic, planification stratégique, strategic planning, République Tchèque

Le monde du travail du 21e siècle est, à l’image du contexte socioéconomique global, mouvant et imprévisible. Cette instabilité amène les travailleurs à devoir subir ou choisir des ruptures professionnelles au cours de leur carrière. Selon Savickas et al. (2009), les interventions en aide à l’orientation doivent désormais s’inscrire dans le paradigme « construire sa vie » et avoir pour objectif de développer chez les individus les compétences d’adaptabilité de carrière. L’adaptabilité de carrière est un construit psychosocial qui désigne les ressources qu’un individu peut mobiliser pour anticiper le changement et son avenir dans des contextes mouvants (Savickas et Porfeli, 2012). Cet article s’intéresse à l’évaluation de l’impact sur l’adaptabilité de carrière d’une formation conçue selon le paradigme « construire sa vie » pour accompagner des adultes faisant face à des changements de carrière. C’est une contribution originale car, à notre connaissance, il n’existe pas dans la littérature une telle étude pour apprécier l’efficacité d’une intervention d’aide à l’orientation de type « construire sa vie » pour des adultes en emploi ou au chômage. Cette étude microlongitudinale a concerné 94 participants volontaires (63 femmes, 31 hommes), tous professionnels français et ayant suivi des études supérieures longues, qui ont répondu à un questionnaire autorapporté sur l’adaptabilité de carrière en début, en cours et en fin de formation. L’adaptabilité de carrière est évaluée au travers de quatre dimensions (Conscience, Contrôle, Curiosité et Confiance). Les résultats indiquent une augmentation significative du niveau perçu d’adaptabilité des participants sur chacune des dimensions entre le début et la fin de la formation. Une discussion permet d’entrevoir des pistes pour apprécier la pérennité de ce développement sur le long cours, ce qui rendra possible d’imaginer des solutions d’accompagnement pragmatiques pour la population adulte faisant face à des traumas ou devant anticiper des changements dans la trajectoire professionnelle.

Mots-clés : Adults group career construction counseling, Construction de carrière pour les adultes, Career intervention, Aide à l’orientation, Life designing, Adaptabilité de carrière, Paradigme « construire sa vie », Career adaptability, Life-long learning, Formation tout au long de la vie

Mots-clés : open educational resources, OER, Carol Bacchi, disruption, textbooks

Cet essai exploratoire met en évidence le cycle d'extraction et de mise en enclos entre les fournisseurs de technologies éducatives et les départements de collections spéciales et d’archives publiques. Les fournisseurs de technologies éducatives, filiales d'éditeurs universitaires, contactent souvent les collections spéciales et les archives publiques avec des offres de numérisation par le biais de services que McLaughlin et al. (2023) décrits comme des propositions emballage ouvert ou « freemium ». Puisqu'il ne semble pas y avoir de retour en arrière, les professionnel.le.s de l'information dans les milieux universitaires publics devraient, entre autres solutions, encourager les décideur.e.s à négocier la préservation et la conservation des documents d'archives physiques. S'inspirant de la littérature sur les pratiques communes, cet essai introduit le concept de relations réciproques aux accords entre les institutions du patrimoine culturel et les entreprises de technologie de l'éducation. Une approche réciproque perturberait le cycle d'extraction et de mise en enclos et mettrait en évidence le rôle des professionnel.le.s en tant que gardien.ne.s des collections du patrimoine culturel, sachant que la numérisation n'est pas la préservation. De plus, cela obligerait les entreprises du secteur privé à investir dans le secteur public au lieu de simplement extraire des ressources publiques à des fins lucratives.

Mots-clés : archives, archives, enclosure, collections spéciales, enclos, openwashing, ouvertisation, special collections libraries, souscommuns, undercommons