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9962.Plus d’information
Awful Disclosures of Maria Monk (« Les Révélations horribles de Maria Monk ») (1836) est sans doute la plus scandaleuse exportation littéraire du Canada. Et pourtant, seules quelques éditions de cette calomnieuse œuvre anticatholique ont été publiées au pays d’origine de son autrice présumée. Une mystérieuse édition sans date, « publiée à des fins commerciales » à Toronto, est probablement l’impression canadienne la plus largement diffusée. À partir d’une analyse minutieuse des caractéristiques matérielles de cette édition — les stéréotypes utilisées lors de son impression, les illustrations et les ornements dépareillés de l’imprimeur sur certaines pages —, ainsi que l’historique de propriété d’un exemplaire et le contexte du statut juridique de l’œuvre au Canada, cet article avance que l’édition torontoise est une preuve des stratégies adoptées par un éditeur anonyme afin d’échapper à la censure douanière. Il suggère également que ces stratégies ont influencé l’engagement des lecteur·trice·s canadien·ne·s avec Awful Disclosures tout en soulignant les tensions entre l’obscénité et l’anticatholicisme sous-jacentes à la réception du livre auprès de lecteur·trice·s, d’imprimeurs et de censeurs.
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9963.Plus d’information
Au cours des dernières années, les développements technologiques dans le domaine de l’éducation et de l’enseignement supérieur ont redéfini les modalités par lesquelles les pratiques pédagogiques s’opèrent. Avec le déploiement massif des environnements numériques d’apprentissage et les dernières avancées en matière d’intelligence artificielle (IA), les personnes enseignantes créent et consomment de plus en plus de jeux de données éducatives. Ces derniers sont des traces documentaires granulaires, anonymisées, libérées sous une forme ouverte et lisible par machine pour être réexploitées dans différents contextes. Pourvu que ces jeux de données soient mieux exploitables, il importe qu’ils soient gérés en mobilisant des dispositifs de gouvernance appropriés. Cet article se propose donc de modéliser la gestion des jeux de données éducatives ouvertes dans une perspective collaborative sur le terrain universitaire. Le modèle développé est validé en se servant de données qualitatives (collectées par le biais d’entrevues semi-dirigées) en prenant le cas d’une université québécoise. Le modèle final servira de dispositif de gouvernance pour piloter des projets d’ouverture des jeux de données éducatives en enseignement supérieur.
Mots-clés : Open education datasets, jeux de données éducatives ouvertes, gestion collaborative des données, collaborative governance, gouvernance, universities, universités, digital transformation, pedagogy, enseignement supérieur, pédagogie
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