Résultats de recherche

RésuméCet article présente les résultats d'une étude dont le but est de mieux comprendre les valeurs et objectifs qui guident la différenciation de l'enseignement de la lecture chez des enseignants du primaire. Des entrevues de nature phénoménologique, menées auprès de six enseignants considérés comme des modèles pour favoriser le progrès de tous leurs élèves en lecture, dévoilent le sens qu'ils accordent à leurs pratiques de différenciation. Des analyses individuelles et comparatives des profils de ces participants révèlent que la reconnaissance de l'unicité de chaque élève, le rôle d'accompagnateur qu'ils s'attribuent et l'importance accordée au développement de l'autonomie sont les valeurs et objectifs qui guident les interventions des enseignants.

Mots-clés : enseignants, primaire, lecture, différenciation, entrevues phénoménologiques, teachers, primary grades, reading, differentiation, phenomenological interviews, docentes, primaria, lectura, diferenciación, entrevistas fenomenológicas

RésuméCette recherche vise à décrire ce qui affecte l'expérience des finissants du préuniversitaire et du secteur technique qui débutent deux types de parcours au baccalauréat : le régulier et celui offert en continuum. Les données sont collectées par le biais d'un questionnaire élaboré à partir du modèle de Tinto (révisé en 1997). Les résultats nous apprennent que les finissants du secteur technique inscrits dans un continuum de formation connaissent un taux de persévérance plus élevé que les autres étudiants, malgré une intégration scolaire plus difficile à l'Université.

Mots-clés : formation préuniversitaire, formation technique, continuum de formation, baccalauréat, expérience des étudiants, pre-university programs, technical programs, training continuum, bachelor's degree, experience of students, formación pre-universitaria, formación técnica, continuum de formación, licenciatura, experiencia de los estudiantes

RésuméDepuis quelques années, des propos alarmistes sont véhiculés par l'opinion publique et les médias au sujet de la détérioration du comportement des jeunes à l'école. Cependant, peu de données scientifiques sont disponibles pour appuyer ces dires. En comparant, sur des mesures d'adaptation sociale et scolaire, deux cohortes d'élèves (12-13 ans) d'une même école secondaire (1996 et 2005), cette étude montre que les élèves de 2005 s'adapteraient mieux à leur milieu scolaire que ceux de 1996. Des hypothèses concernant la concertation des équipes scolaires et le partenariat école-famille sont finalement formulées pour expliquer les différences relevées entre les deux cohortes.

Mots-clés : adaptation scolaire, problèmes de comportement, climat scolaire, problèmes intériorisés, problèmes extériorisés, school adaptation, behaviour problems, school climate, interiorized problems, exteriorized problems, adaptación escolar, problemas de comportamiento, ámbito escolar, problemas interiorizados, problemas exteriorizados

RésuméLa récente controverse autour des accommodements raisonnables met en relief les enjeux identitaires, dans les écoles qui desservent une clientèle de plus en plus pluriethnique. La création des liens parents immigrants-écoles, essentielle et souhaitée, est modulée par des tensions sociales et politiques et représente un défi parfois difficile à relever. Cet article rapporte les résultats de groupes de discussion avec des parents et des enseignants dans deux écoles montréalaises, dans le but de documenter la relation parents immigrants-écoles. S'inspirant des recommandations formulées par les participants, la discussion offre des pistes pour repenser les échanges entre les parents et la communauté afin de générer des domaines de compréhension partagée.

Mots-clés : immigration, tensions, relations parents-enseignants, focus groupes, questions d'identité, immigration, tensions, parents-teachers relations, focus groups, identity issues, inmigración, padres, maestros, tensiones, comprensión

RésuméDifférents auteurs reconnaissent la pertinence de renouveler la conception scolaire des sciences la plus courante, ainsi que les stratégies d'enseignement qui y sont liées. Pour plusieurs, s'inspirer de travaux de sociologie des sciences représente une avenue intéressante en ce sens. Dans ce qui suit, nous décrivons comment des chercheurs en éducation ont interprété ces dimensions sociales des sciences, nous soulignons la fécondité de certaines propositions pour renouveler les conceptions des sciences de futurs enseignants et présentons, à titre illustratif, la position d'une enseignante du primaire en formation initiale.

Mots-clés : didactique des sciences, dimensions sociales des sciences, conceptions des sciences, école primaire, enseignant en formation initiale, science education, sociology of science, conceptions of the nature of science, elementary school, pre-service teacher, didáctica de las ciencias, dimensiones sociales de las ciencias, concepciones de las ciencias, escuela primaria, maestro en formación inicial

RésuméUne formation sur les ressources éducatives des musées et des musées virtuels d'histoire mises à profit dans l'enseignement-apprentissage est dispensée à de futurs enseignants depuis quelques années. L'article porte sur l'appréciation, l'utilisation et l'effet de cette formation sur la pratique enseignante. L'analyse fait ressortir que la majorité des nouveaux enseignants ont apprécié cette formation, même s'ils utilisent assez peu de telles ressources, en raison de leur situation de survie dans la profession. Pour beaucoup, le fait d'en avoir bénéficié les incite à vouloir éventuellement les utiliser, surtout les ressources en ligne des musées virtuels parmi ceux qui exercent en région ou qui sont compétents dans les technologies de l'information et des communications en éducation (TICÉ).

Mots-clés : Musées, musées virtuels, didactique des sciences humaines et sociales, didactique de l'histoire, élémentaire, formation, museums, virtual museums, social and human science didactics, history didactics, elementary level, training, museos, museos virtuales, didáctica de las ciencias humanas y sociales, didáctica de la historia, elemental, formación

Pendant la Deuxième Guerre mondiale, le théâtre radiophonique est devenu une forme de divertissement populaire pour les Canadiens et était souvent utilisé comme un outil de propagande par la Canadian Broadcasting Corporation (CBC). À cette même époque, le théâtre radiophonique est aussi devenu une forme d'expression permettant aux artistes d'exprimer leurs valeurs sociales et politiques. Cette article examine la musique de scène écrite par John Weinzweig pour la série New Homes for Old en fonction des conditions socio-politiques au Canada pendant les années 1930 et 1940, et plus particulièrement du mouvement politique du Front populaire.En se servant de documents d'archives conservés à la Bibliothèque et Archives Canada (BAC) et au Centre for Broadcasting and Journalism Studies (CCJBS) de l'Université Concordia, cet article porte sur la modification et simplification de la technique sérielle utilisé par Weinzweig dans ses oeuvres radiophoniques. Faisant suite aux travaux d'Udo Kasemets (1960), Elaine Keillor (1994), et Brian Cherney (2011), cet article soutient que l'intérêt de Weinzweig pour l'art radiophonique a eu pour effet non seulement d'assurer la promotion de ses oeuvres, mais également d'influencer son approche sérielle en la simplifiant, un processus qui reflète les idéaux culturels, politiques, et esthétiques du Front populaire.

RésuméL'article fait état du regard que posent des étudiants universitaires sur la dynamique des langues française et anglaise en Ontario et découle d'une étude sur les représentations sociales des langues en contact menée à l'Université Laurentienne (Ontario). Les résultats révèlent les convergences qui s'opèrent au chapitre de la définition que donnent les étudiants du bilinguisme, tout en faisant valoir les divergences qui sur­viennent dans les images qu'ils véhiculent, selon leur langue première.

Alors que les modèles médical et biopsychosocial du suicide ont fait l'objet de critiques, le modèle social adopté dans les études/mouvements trans n'est pas remis en question à partir de perspectives anti-oppressions. Ainsi, les limites de ce modèle sont sous-théorisées. La question au coeur de cet essai est : quelles sont les limites du modèle social sous-tendant les analyses de la suicidalité trans? Basé sur une analyse critique des discours des travaux des autrices et auteurs qui ont adopté le modèle social, le présent article démontre que les discours sur la suicidalité trans au sein des études/mouvements trans reproduisent des formes de stigmatisation, de marginalisation et de pathologisation des personnes (trans) suicidaires. Je défends la thèse selon laquelle le modèle social produit une violence épistémique qui relève du capacitisme mental (ou sanisme) et du suicidisme (oppression des personnes suicidaires) en délégitimant les voix des personnes suicidaires.

Mots-clés : personnes trans, suicidalité, modèles d'interprétation du suicide, stigmatisation, sanisme, suicidisme, trans people, suicidality, models of understanding suicide, stigmatization, sanism, suicidism, personas trans, suicidalidad, modelos de interpretación del suicidio, estigmatización, sanismo, suicidismo

Entre 1930 et 1970, les fédérations financières catholiques de Montréal, dirigées par des hommes d'affaires bénévoles des communautés francophone et anglophone, amassent les fonds nécessaires au travail des agences sociales de la métropole. Cet article explore les deux glissements d'autorité qui encadrent l'existence de ces fédérations, soit des femmes bénévoles de l'élite vers les hommes d'affaires, puis des hommes d'affaires vers les travailleurs sociaux masculins. Il démontre que ces glissements sont genrés, tout en dénotant des conceptions changeantes d'autorité et d'expertise à deux moments clés du xxe siècle, de l'apogée à la contestation de l'homme de l'organisation.