Résultats de recherche

RésuméMenée à partir de 2700 textes parus dans le Journal of Research in Science Teachings dans Science Education au cours du dernier quart de siècle, la présente étude met en évidence l'importance des travaux de recherche consacrés à l'enseignant de sciences en regard de ceux voués aux autres composantes de l'écologie de la classe. Elle propose une description globale du contenu des 388 articles directement consacrés à l'enseignant de sciences. Le texte conclut sur la place croissante, mais somme toute secondaire, que l'enseignant occupe dans le champ de recherche en enseignement des sciences et observe que les thèmes abordés évoluent au fil des ans.

RésuméCette étude a pour but de présenter les portraits d'autorégulation, lors de l'apprentissage par la lecture, de 20 545 élèves du secondaire (12 à 17 ans) fréquentant 59 écoles francophones de milieux défavorisés du Québec. Elle repose sur le questionnaire d'évaluation Lire pour apprendre (Cartier et Butler, 2003). Les résultats montrent que les élèves voient une certaine complexité à la situation, par leur interprétation, leurs objectifs et les critères de performance. Le volet apprentissage de la situation est moins ciblé. Par ailleurs, les élèves présentent des portraits d'autorégulation lacunaires. Des différences d'autorégulation entre les élèves du début et de la fin du secondaire ont été observées.

Mots-clés : autorégulation, apprentissage par la lecture, secondaire, milieux défavorisés, recherche descriptive, self-regulation, learning-through-reading, secondary level, low socio-economic milieu, descriptive research, autorregulación, aprendizaje por la lectura, secundaria, medios desfavorecidos, investigación descriptiva

RésuméCet article porte sur l'importance du développement d'une citoyenneté environnementale comme facteur d'insertion sociale pour les jeunes qui terminent leur parcours scolaire sans diplôme d'études secondaires ou de formation professionnelle, afin d'éviter que leur exclusion scolaire ne se transforme en exclusion sociale. Des résultats de recherche portant sur un programme d'insertion sociale et professionnelle des jeunes (ISPJ) qui fait place aux préoccupations environnementales et au développement durable, le programme des Centres de formation en entreprise et récupération (CFER), y sont présentés et discutés. Ces résultats tendent à montrer que l'engagement des élèves envers une cause environnementale augmente leur sentiment de pouvoir agir sur des enjeux sociaux complexes.

Mots-clés : éducation à l'environnement, insertion socioprofessionnelle, écocitoyenneté, difficultés d'apprentissage et d'adaptation, éducation au développement durable, environmental education, socio-professional insertion, environmental citizenship, learning and behaviour difficulties, education for sustainable development, educación al medio ambiente, inserción socioprofesional, eco-ciudadanía, dificultades de aprendizaje y de adaptación, educación al desarrollo duradero

RésuméL'auteur consacre son étude à l'examen de la situation de l'enseignement des sciences de la nature au primaire dans la perspective de l'enseignant. On y expose d'abord certains aspects de la situation problématique de cet enseignement, puis on présente certains facteurs collectifs et individuels qui y sont liés. À titre d'hypothèse, on propose enfin un modèle hiérarchique de ces facteurs et des liens directs ou indirects qu'ils auraient avec la prestation d'enseignement.

Plusieurs études ont soutenu l'hypothèse d'une discrimination ethnique à l'endroit des membres des minorités visibles au Canada. Elles ont montré qu'en dépit de leurs niveaux de qualification élevés, ces derniers exercent des emplois socialement moins valorisés et perçoivent des revenus inférieurs à ceux des autres Canadiens. Peu d'études se sont cependant intéressées à la discrimination ethnique sous l'angle de la relation entre l'emploi occupé et le niveau de qualification. L'article examine cette question chez les membres des minorités visibles qui détiennent des diplômes universitaires obtenus au Canada à partir des données de l'Enquête nationale de Statistique Canada auprès des diplômés de l'an 2000 et compare la situation des répondants résidant au Québec et en Ontario. Selon les résultats, à scolarité équivalente, les membres des minorités visibles sont plus susceptibles que les autres d'exercer des emplois pour lesquels ils sont surqualifiés. La situation varie cependant selon la province de résidence et le groupe minoritaire auquel appartient l'individu. Ces résultats nous incitent à remettre en question, du moins en partie, la théorie du capital humain et à faire appel à d'autres théories, notamment les théories du capital social et de la discrimination dans l'interprétation de ces résultats.

Mots-clés : insertion professionnelle, qualification, diplômés, université, immigrant, etchnicité, professional insertion, qualification, university graduates, university, immigrant, ethnicity

RésuméCet article présente les résultats d'une étude sur la manière dont les enseignants de français conceptualisent les contenus didactiques en fonction des interactions en classe. La représentation qu'ont les enseignants de leur gestion des interactions a été rapportée au moyen de protocoles verbaux concomitants à une tâche de planification et au moyen de protocoles rétrospectifs immédiats. Pour répondre aux réactions des élèves, le fonctionnement fréquemment adopté par l'enseignant semble « improvisationnel ». La planification de l'enseignement est fondée sur des connexions conceptuelles. Elle relie les contenus les uns aux autres selon une appréciation des besoins potentiels des apprenants. Sur le plan cognitif, la planification est la résultante d'une accommodation entre des éléments didactiques organisateurs et les apports potentiellement désorganisateurs du contexte d'interaction. Ces résultats descriptifs corroborent ceux qui ont été obtenus dans d'autres disciplines et acquièrent de ce fait une certaine généralisabilité.

RésuméS'appuyant sur un sondage téléphonique mené auprès de la direction des établissements manufacturiers de 50 employés et plus au Québec, l'article se penche sur la diffusion des nouveaux modèles de travail. Après la présentation de la diffusion des innovations organisationnelles, cinq configurations ou modèles de travail seront construits. Certains affichent une rupture en regard du taylorisme, grâce à la diffusion importante d'un nouveau paradigme technico-productif et à la présence soutenue de dispositifs participatifs. Ces configurations sont ensuite associées à des pratiques de gestion des ressources humaines et de relations de travail. Enfin, les modèles de travail sont mis en rapport avec les performances économiques et sociales. Les modèles se démarquant le plus par leurs innovations sont également ceux qui font montre des performances économiques et sociales les plus élevées.

Les multiples conceptualisations de l'évaluation des apprentissages ont conduit à une grande variété de pratiques et il est difficile de déterminer celles permettant de favoriser les apprentissages des élèves. Le but de cette recherche consiste à tenter d'identifier les meilleures pratiques en évaluation formative dans le contexte de l'enseignement primaire et secondaire. Une revue systématique ayant permis d'identifier et d'analyser 35 articles révèle cinq pratiques reconnues probantes pour favoriser les apprentissages des élèves en situation de classe. Deux autres pratiques semblent prometteuses, mais nécessiteront davantage de recherches. Les implications pour les politiques, les pratiques et la recherche sont discutées.

Mots-clés : pratiques évaluatives, évaluation des apprentissages, évaluation formative, données probantes, enseignement primaire et secondaire, assessment practices, assessment of learning, formative assessment, evidence, elementary and secondary education, prácticas evaluativas, evaluación de los aprendizajes, evaluación formativa, datos probatorios, enseñanza primaria y secundaria

Cet article, présenté sous forme d'un récit d'expérience, rend compte d'un projet en cours de déroulement dans une classe multiâge de 26 élèves d'une école primaire Montessori. Il consiste en la réalisation par les élèves d'une entrevue avec une personne âgée de leur famille et la rédaction d'un récit. Dans un premier temps, nous exposons la place de l'histoire orale préconisée par le programme d'univers social au primaire. Ensuite, nous faisons état du cadre théorique qui guide notre recherche et qui a trait à la pertinence et aux modalités de l'histoire orale dans l'enseignement de l'univers social, ainsi qu'aux distinctions entre le récit de vie et le récit historien. Dans un troisième temps, nous rendons compte du déroulement du projet et des premiers résultats. Ils concernent les apports possibles de ce type de démarche sur le plan de la motivation et des apprentissages en univers social.

Mots-clés : histoire orale, récit de vie, temps historique, motivation, classe multiâge, oral history, life story, historical time, motivation, multi-age classroom, historia oral, relato de vida, tiempo histórico, motivación, clase multi-edad

Les débits annuels minimums des rivières déterminent le volume d'habitat minimum disponible pour assurer la survie des espèces aquatiques en période d'étiage. Dans cette étude, nous comparons les impacts de barrages sur les caractéristiques (période d'occurrence, magnitude, amplitude de variation et asymétrie) de ces débits dans trois régimes hydrologiques artificialisés d'une part, et les débits annuels minimums mesurés en aval des barrages aux normes de débits réservés pour protéger les habitats du poisson au Québec, d'autre part. Nous avons analysé 72 stations appartenant aux régimes artificialisés d'Inversion (26 stations), d'Homogénéisation (18 stations) et de Type Naturel (28 stations). Toutes ces stations appartiennent au bassin versant du fleuve Saint-Laurent. La présente analyse est fondée sur la comparaison des débits mesurés en rivières naturelles (75 stations) à ceux mesurés en aval des barrages au moyen des méthodes de proportionnalité et graphique. Il ressort de ces comparaisons les principaux résultats suivants.En régime artificialisé d'Inversion caractérisé par les débits mensuels maximums en hiver et les débits mensuels minimums au printemps, les impacts des barrages se traduisent par une hausse significative de fréquence des débits annuels minimums au printemps au moment de la fonte des neiges mais une baisse en été, une diminution significative de la magnitude des débits pour les bassins versants de taille < 10 000 km2, une hausse de la variabilité inter-annuelle et une forte asymétrie de la distribution. En régime artificialisé de Type Naturel caractérisé par des débits mensuels maximums au printemps et des débits mensuels minimums en hiver ou en été, on observe une hausse de la fréquence des débits annuels minimums pendant la première moitié de la période froide (de novembre à janvier), une diminution significative de la magnitude pour certaines rivières de taille < 6000 km2. En régime d'Homogénéisation caractérisé par des débits mensuels quasi constats toute l'année, les barrages provoquent une hausse de la fréquence des débits annuels minimums (printemps et automne) mais une baisse en été. Mais contrairement aux deux régimes précédents, l'impact des barrages se manifeste surtout par une hausse de la magnitude des débits annuels minimums pour quelques rivières.Pour les trois régimes artificialisés et durant les quatre saisons, les débits réservés sont systématiquement supérieurs aux débits annuels minimums lâchés en aval des barrages. L'écart entre les deux types de débits est surtout observé au printemps et en été pour les bassins versants > 10 000 km2.

Mots-clés : Débits annuels minimums, débits réservés, magnitude, période d'occurrence, variabilité inter-annuelle, asymétrie, inversion, homogénéisation, type naturel, barrages, Saint-Laurent, Québec, Annual minimum discharges, instream discharges, magnitude, timing, interannual variability, skewness, inversion, homogenization, natural type, dams, Saint-Laurent, Quebec