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La notion de lésion de droits est l'enjeu le plus sensible de la pratique en droit de la protection de la jeunesse. L'alinéa 4 de l'article 91 de la Loi sur la protection de la jeunesse prévoit que, lorsque le tribunal saisi de la situation d'un enfant en vertu de cette loi constate que les droits de ce dernier ont été lésés, il peut ordonner des mesures afin de corriger la situation. Lorsque les droits d'un enfant dont la sécurité ou le développement sont compromis ont possiblement été lésés, la situation éveille les sensibilités de tous les acteurs et appelle à une action diligente. Or, le pouvoir d'intervention du tribunal en la matière est défini de façon laconique dans le texte de loi. Il a fait l'objet d'interprétations inégales dans la jurisprudence sans recevoir un examen particulièrement critique par la doctrine. L'auteure cherche donc à établir les bases d'une compréhension juridique rigoureuse de cette notion, afin d'unifier son interprétation et d'en reconnaître les limites.

Selon les perspectives théoriques de Catherine Bell et de Michel Foucault, un rituel peut être interprété comme un discours servant à l’élaboration d’un ordre hégémonique, un moyen stratégique de concevoir le fonctionnement normatif du contexte dans lequel il s’inscrit. Dans un contexte religieux, la ritualisation permettrait ainsi l’instauration de rapports de pouvoir au sein des communautés religieuses, notamment entre les sexes. Cet article propose à partir de ces perspectives une analyse du rite juif d’immersion qu’est le miqveh, entre sa forme traditionnelle et ses transformations féministes contemporaines. Le miqveh est au départ un rituel de purification qui encadre la vie des femmes juives, menstruées et mariées, ce qui leur accorde un certain statut au sein de leur communauté. La rabbine Elyse Goldstein a repensé cette pratique pour l’adapter à l’évolution des mentalités, et la détacher ainsi de son rôle régulateur des relations sexuelles conjugales.

Mots-clés : rituality, ritualité, Judaism, judaïsme, feminist transformation, transformations féministes, rapport de pouvoir, power relations, mikvah, miqveh

L’université peut concrétiser des principes de l’inclusion scolaire et sociale. Une initiative s’est implantée : des stages de travail adapté en milieu universitaire (STAMU) encadrés pour des élèves en adaptation scolaire. Lorsque des personnes collaboratrices issues de différents secteurs s’unissent au sein des STAMU, quelles sont les pratiques collaboratives à visée inclusive mobilisées ? Dans cet article, le regard est porté sur le déploiement de ces pratiques novatrices. De cette recherche collaborative intersectorielle se dégagent des actions pour la création d’un environnement ouvert à l’équité, à la diversité et à l’inclusion et pour la formation et le développement professionnel de la relève enseignante.

Mots-clés : collaboration intersectorielle en enseignement, pratiques collaboratives à visée inclusive, stages de travail adapté, formation préparatoire au travail, transition de l'école à la vie active

Cet article présente le processus de création et d’implantation de l’approche « J’ai MON plan! » visant à soutenir la participation active des élèves présentant des difficultés d’adaptation à l’établissement de leur plan d’intervention. Réalisés à partir d’un devis de recherche qualitatif interprétatif au sein de 14 écoles primaires et secondaires, 46 entretiens individuels avec des élèves et des parents ont été menés ainsi que 15 entretiens de groupe avec le personnel scolaire et les personnes formatrices des milieux scolaires. Les résultats permettent de dégager les facteurs d’influence de la mise en oeuvre de l’approche et de formuler certaines recommandations à cet égard.

Mots-clés : plan d'intervention, autodétermination, difficultés d'adaptation, pratiques inclusives, implantation de programmes

Pour comprendre le tournant autoritaire du néolibéralisme au Brésil sous le gouvernement Bolsonaro, l'article examine comment les réformes néolibérales sont composées avec une rationalité politique historiquement située : la logique militaire de la guerre contre l'ennemi interne. L'article énumère d'abord les projets de réforme néolibérale proposés par le ministre de l'économie Paulo Guedes au cours des trois premiers mois de son administration. Ensuite, il cartographie la participation des militaires au gouvernement Bolsonaro et analyse l'émergence de la logique militaire de la guerre contre l'ennemi interne pendant la Dictature militaire (1964-1985), sa métamorphose en guerre contre la drogue dans la Nouvelle République et son actualisation par des opérations de “pacification”. Enfin, l'article montre comment les rationalités néolibérales et militaires se composent dans le tournant autoritaire brésilien, créant, d'un côté, un renforcement mutuel et, de l'autre, des blocages qui mettent la démocratie brésilienne en risque.

Mots-clés : Bolsonaro, Logique militaire de la guerre contre l'ennemi interne, Tournant autoritaire au Brésil, Néolibéralisme, Bolsonaro, Neoliberalism, Authoritarian turn in Brazil, Military logic of the war on the internal enemy

En 2018, en France, un Dispositif d’AutoRégulation (DAR), inclusif, novateur et expérimental voit le jour. Il fait coopérer, au sein d’une école, une équipe médicosociale et enseignante, dont une enseignante en surnuméraire. Un cahier des charges (2021, 2024) explicite sa double visée : la scolarisation d’enfants avec autisme, à temps complet, dans les classes dites ordinaires et la mise en place de principes d’autorégulation pour tous les élèves (avec ou sans autisme). Cet article, fondé sur un cadre théorique didactique, tente de comprendre comment, dans une école, est organisé le DAR et ce que font, dans leurs pratiques, une enseignante en surnuméraire et une enseignante d’une classe.

Mots-clés : scolarisation inclusive, didactique, autorégulation, articulation des temps didactiques

De nombreux enseignants oeuvrent dans des contextes nationaux distincts de leur lieu de formation. La recherche a jusqu’ici négligé de regarder la part jouée par leurs nouveaux partenaires de travail dans leur (re)socialisation à la profession. Cette recherche éclaire comment les interactions au travail sont le moteur de l’ajustement du savoir enseigner d’enseignants formés à l’étranger intégrant les écoles montréalaises. Les résultats montrent que les interactions les amènent à changer leurs représentations de l’éducation, des rapports au sein de la communauté éducative et de la profession enseignante, jusqu’à ce que celles-ci soient viables en contexte. Il en ressort que leurs divers partenaires de travail jouent un rôle différencié dans la socialisation qui contribue à la reproduction des conventions du métier.

Mots-clés : socialization agents, foreign-trained teachers, social representations, teaching knowhow, interactions at work, socio professional integration, agents de socialisation, représentations sociales, savoir enseigner, interactions au travail, enseignants formés à l’étranger, intégration socioprofessionnelle

Les concerts sont pour les musiciens une source de revenus et d’opportunités de développer leurs compétences créatives et performatives, autant que de rencontrer leurs pairs. Cependant, le secteur australien des représentations musicales sur scène a fermé lors des mesures de santé publiques promulguées durant la pandémie mondiale de Covid-19. Se basant sur les données établies sur plusieurs années dans le cadre d’une étude nationale des dossiers professionnels de musiciens australiens (2016-2019), cet article expose les découvertes liées aux performances musicales sur scène et les envisage en relation avec la fermeture du secteur. Il plaide en faveur d’une meilleure considération du rôle et des nuances des performances au moment où nous réémergeons dans un monde postpandémie afin que la diversité des formats et des opportunités se maintienne.

Introduction : Les organismes communautaires à but non lucratif (OC) offrent des services complémentaires aux soins spécialisés pour répondre aux besoins des personnes touchées par le cancer. Cependant, leurs services sont sous-utilisés par les femmes vivant avec et après un cancer du sein.Objectif : Cette étude vise à explorer l’expérience de l’utilisation des services des OC chez ces femmes.Méthodes : Cette étude qualitative adopte un devis descriptif interprétatif. Dix femmes ayant utilisé les services d’OC ont été rencontrées en entrevues individuelles. Une analyse de contenu thématique a été réalisée selon un codage itératif en 3 cycles pour identifier les facteurs qui influencent les femmes à utiliser les services des OC.Résultats : Les entrevues révèlent une variabilité dans la reconnaissance des besoins de soutien chez les femmes, leur expérience pour identifier des OC répondant à leurs besoins, et le processus pour accéder aux services et les utiliser. Le concept d’éligibilité émerge comme un processus déterminant de l’utilisation des OC, influencé par la qualité des interactions fortement contextualisées entre les femmes, les équipes de cancérologie et les OC.Discussion et conclusion : L’intégration des services des OC nécessite des interactions plus productives. Nos résultats montrent comment ces femmes cherchent à répondre à leurs besoins hors des soins spécialisés. La perception d’être éligible aux OC et la légitimation de l’utilisation de leurs services de la part des équipes de cancérologie sont déterminantes. Les interactions productives et l’éligibilité créent un cercle vertueux entre des dispensateurs informés et actifs qui, à leur tour, soutiennent l’autogestion et l’utilisation des services.

Mots-clés : cancer du sein, breast cancer, nonprofit community-based organization, organisme communautaire à but non lucratif, modèle de soins chroniques, chronic care model, candidacy, éligibilité/candidacy, qualitative study, étude qualitative

Mots-clés : Ontario schools, Critical Race Theory, Race, Racism, Bill 16, Canadian schools