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102568.Plus d’information
Introduction : Le rôle infirmier auprès de personnes aînées a suscité une attention accrue lors de la pandémie de COVID-19. Il est donc essentiel de mieux comprendre le déploiement de la pratique infirmière par les activités professionnelles exercées en milieux d’hébergement pour personnes aînées depuis la pandémie.Objectif : Identifier et synthétiser les activités exercées par les infirmières et infirmiers auprès de personnes aînées en milieux d’hébergement depuis la pandémie de COVID-19 par une revue de la portée des écrits de 2020-2023. Un cadre de référence combinant le Nursing Role Effectiveness Model d’Irvine et al. (1998) et le Cadre de référence sur l’exercice infirmier auprès des personnes hébergées en centre d’hébergement et de soins de longue durée de l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (2018) permettra d’identifier les activités infirmières indépendantes, dépendantes et interdépendantes, en contexte d’hébergement.Méthode : Revue de la portée suivant la méthode du Joanna Briggs Institute (Peters et al., 2020). Les bases de données CINAHL, MEDLINE, EMBASE, et PsycINFO serviront à repérer les études empiriques en anglais et en français, publiées entre 2020 et 2023. La sélection s’effectuera par 2 personnes indépendantes. Les données d’activités infirmières seront extraites, catégorisées et analysées selon le cadre de référence.Discussion et retombées anticipées : Cette recherche identifiera les activités infirmières depuis la pandémie de COVID-19 au moyen d’études récentes ayant abordé ce sujet en contexte d’hébergement pour personnes aînées. Des recommandations seront émises en regard des activités moins fréquemment réalisées ou non réalisées et des facteurs qui les influencent.
Mots-clés : aged persons, personnes aînées, long-term care, soins de longue durée, nurses, infirmières, professional activities, activités professionnelles, scoping review, revue de la portée
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102569.Plus d’information
Cette étude a examiné la fréquence d’utilisation des pratiques promouvant les comportements prosociaux des élèves par 1 373 enseignants québécois. Deux questionnaires ont été utilisés : un questionnaire sociodémographique et un inventaire validé des pratiques de gestion du comportement (N = 68 items; 2 dimensions/7 échelles α = .70 à .90). Les résultats des analyses descriptives et de variances univariées ont montré que les pratiques proactives/positives (p. ex., règles et routines, félicitations) sont utilisées plus fréquemment que les pratiques réductrice (p. ex., conséquences éducatives), bien que ces dernières soient fréquemment utilisées. Les modèles hiérarchiques indiquent des interrelations significatives entre les caractéristiques des enseignants et les échelles de pratiques, mais pour une faible proportion de la variance expliquée.
Mots-clés : gestion de classe, classroom management, adaptation psychosociale, disruptive behaviour, intervention universelle, teaching practices, difficultés comportementales, behaviour management, développement professionnel, professional development