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RésuméL'évolution récente de la géographie québécoise ne serait pas sans rappeler celle qu'observait Christine Chivallon en France à propos de la dichotomie entre géographie sociale et géographie culturelle. Ici comme là-bas, on remarque toutefois des recoupements de plus en plus étroits entre ces deux perspectives, d'une part à la faveur d'un intérêt marqué des géographes de la société pour la représentation et l'identification dans l'étude de la territorialité, d'autre part de la tendance de plus en plus forte des géographes de la culture de reconnaître la socialité à l'oeuvre dans le dispositif territorial. Au Québec notamment, les deux géographies témoigneraient d'un intérêt commun pour la question nationale, telle qu'elle découle de la rencontre sur le territoire de populations au pouvoir inégal. L'analyse comparée des travaux de deux jeunes géographes, l'une française, l'autre québécois, partageant un point de vue similaire sur l'imbrication du social et du culturel, permet de voir jusqu'à quel point les trajectoires, en dépit de certaines différences liées au contexte, ont été analogues dans ces deux lieux de production d'un savoir géographique de langue française. Cette convergence n'est pas sans rappeler celle qui a donné lieu, durant les années 1980, à la consolidation d'une nouvelle géographie culturelle anglo-saxonne. Les courants français et québécois de la géographie de langue française seraient-ils en train de faire naître, de part et d'autre de l'Atlantique, une nouvelle géographie sociale ?

Mots-clés : Géographie sociale, géographie culturelle, France, Québec, territoire, nation, savoir géographique, nouvelle géographie sociale de langue française, Social geography, cultural geography, France, Quebec, place, nation, geographical knowledge, new French-speaking social geography

Cet article rend compte du travail collectif en enseignement d'un métier à prédominance masculine en formation professionnelle au secondaire au Québec et des obstacles à sa réalisation. S'inscrivant dans le paradigme interprétatif, cette recherche exploratoire s'appuie sur le modèle de la situation de travail centré sur la personne en activité et vise à suggérer des transformations du travail qui amélioreraient la santé et le bien-être des enseignantes. Un cadre méthodologique qualitatif a été privilégié. Des entretiens et des observations ont été réalisés auprès de 12 enseignantes aux profils diversifiés. L'analyse des résultats révèle que le travail collectif implique diverses formes d'interactions (entraide, collaboration et coopération) qui permettent aux enseignant.e.s de s'intégrer, de développer de nouvelles compétences et de réguler la charge de travail. Ce travail collectif est toutefois compromis par des facteurs organisationnels et sociaux dont certains touchent l'ensemble des enseignant.e.s, alors que d'autres sont spécifiques aux femmes.

Mots-clés : travail collectif, enseignement en formation professionnelle, métier à prédominance masculine, genre, ergonomie de l'activité, collective work, teaching in vocational education, male-dominated profession, gender, ergonomics, Trabajo colectivo, enseñanza en formación profesional, oficio de predominancia masculina, género, ergonomía de la actividad

L'histoire des relations politiques et culturelles entre le Québec et la France a fait l'objet de nombreuses études et plusieurs d'entre elles ont été consacrées à l'analyse des discours qui ont imprimé dans l'esprit des Québécois une certaine image de la France : celle de l'Ancien Régime, une France monarchique, catholique et conservatrice admirée par la majorité des intellectuels de cette première moitié du xxe siècle ; ou celle de la Troisième République, une France républicaine, laïque, libérale et moderne, à laquelle se sont identifiés une minorité de Québécois de la même époque. On est en général assez bien renseigné sur l'allégeance des uns et des autres à travers leurs écrits.On connaît cependant beaucoup moins le point de vue de la France sur le Québec. Les réflexions des intellectuels et artistes français au sujet du Québec semblent, à tout le moins, plus discrètes. Au-delà des observations générales publiées par les artistes français suite à leurs rencontres avec les Québécois installés en France ou suite à leur retour de tournées en Amérique, que pensaient réellement les musiciens français des Québécois croisés en France ou au Québec ? En a-t-il déjà été question dans leur correspondance ?On souhaite donc explorer ici la nature des échanges dans les milieux musicaux, français et québécois, liens qui nous semblent teintés de quelques méprises. Admiration d'un côté, indifférence, de l'autre ? Alors que la France dirige son regard vers les États-Unis, le Québec regarde directement la France. Cette équivoque soulève cette question : à quelle France rêvent les musiciens québécois ? Pour y répondre, nous étudierons l'évolution du regard des uns et des autres au cours de l'entre-deux-guerres, puis la transformation des mentalités au cours des années 1940.

RésuméLa question des liens entre école-famille est abordée à travers l'analyse de la prise en compte, à l'école, des connaissances linguistiques acquises au foyer. Nous adoptons la perspective théorique de la socialisation langagière pour examiner des données ethnographiques sur deux élèves de familles immigrantes, suivies pendant sept ans, qui étaient inscrites dans un programme d'immersion française de la région de Vancouver. Des données recueillies sur le terrain scolaire et en milieu familial sont comparées pour illustrer comment les ressources linguistiques des enfants plurilingues peuvent être soit validées, soit pas du tout reconnues à l'école.

Mots-clés : immigration, immersion, école, famille, plurilinguisme, immigration, immersion, school, family, multilingualism, inmigración, inmersión, escuela, familia, plurilingüismo

À l'aide d'une approche comparative d'étude de cas, le présent article évalue la convergence entre trois secteurs de politique canadiens, états-uniens et mexicains, qui façonnent l'accès des immigrants aux services sociaux et de santé. Ces trois secteurs comprennent des politiques et des programmes clés en rapport avec les droits en matière d'immigration et de citoyenneté, les programmes de visa pour la main d'oeuvre temporaire et étrangère, et les programmes et politiques des services de santé et services sociaux. L'article suit une approche de niveau moyen et compare les tendances en matière de politiques et de programmes parmi les acteurs et les champs d'activité d'organisations publiques et privées au Canada, aux États-Unis et au Mexique, aux niveaux sociétal, politique et technique. Enfin, le document constate qu'en dépit de certaines innovations au niveau local, il existe un degré important d'entente dans les trois secteurs de politique, ainsi qu'une convergence croissante aux niveaux social, politique et technique. Théoriquement, le document contribue aux récents débats sur la manière d'évaluer la convergence politique ainsi qu'aux débats concernant l'impact de la mondialisation sur la convergence politique. En pratique, le fait de comprendre les dynamiques locales de convergence de la politique en matière d'immigration et de santé, sert à élaborer des politiques et des programmes réalistes et éclairés aux niveaux international, national et local.

La réforme de la gouvernance du système éducatif belge francophone et la mise en oeuvre de plans de pilotage qui lui est corollaire placent tant les directeurs d’établissements que les conseillers pédagogiques face à la nécessité de reconsidérer l’exercice de leur métier. Dans ce contexte, le rôle et l’accompagnement du conseiller pédagogique constituent un levier devant permettre aux directeurs de développer un leadership indissociable du nouveau cadre de pilotage des établissements. À travers l’analyse d’entretiens compréhensifs menés auprès de dyades composées de directeurs et de conseillers pédagogiques, cet article développe un double angle analytique approfondissant, d’une part, les conditions d’accès au réel de l’activité des directeurs et s’interrogeant, d’autre part, sur la manière par laquelle l’accompagnement du conseiller pédagogique tend à s’adapter au contexte de réforme de la gouvernance scolaire.

Mots-clés : réforme de la gouvernance, nouveaux principes de pilotage, accès au réel de l’activité, accompagnement, conseiller pédagogique, directeurs

RésuméDans le domaine des soins médicaux, l'adoption rapide de nouvelles méthodes thérapeutiques semble s'imposer. Dans cet article, l'auteur analyse le cas précis des nouvelles technologies de la santé afin de voir de quelle façon les sociétés contemporaines arrêtent leur choix en matière d'investissements porteurs de santé. Il examine les méthodes officielles d'évaluation des technologies en vigueur aujourd'hui et présente deux études de cas qui illustrent la difficulté de faire des choix rationnels dans ce domaine. En conclusion, l'auteur prône une évaluation des interventions sociales et économiques en fonction de leur influence sur la santé et soutient que le moyen le plus efficace de réduire la demande des seules technologies médicales à l'égard des ressources que la société consacre à la santé serait peut-être d'accroître la concurrence face à ces ressources.

Selon les enseignements de la Cour suprême du Canada, le droit d’employer le français ou l’anglais prévu au paragraphe 20(1) de la Charte pour communiquer avec les institutions fédérales et pour en recevoir les services doit s’interpréter de façon large et libérale en fonction de son objet culturel et réparateur afin de modifier le statu quo et de favoriser l’égalité réelle en la matière. Dans cette optique, une analyse de la jurisprudence pertinente permet de mieux définir le contenu de ce droit, mais également d’en apprécier la portée et le plein potentiel. À cette fin, cette analyse nous révèle que ce droit constitutionnel s’étend le long d’un spectre allant de services identiques à des services différents pour chacune des communautés de langue officielle, et ce, afin de réaliser pleinement l’égalité linguistique réelle.