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20791.Plus d’information
Cet article a pour objectif de dresser le portrait sociodémographique de parents issus de milieux ruraux défavorisés ayant un enfant qui fréquente un centre de la petite enfance (CPE), puis de le comparer aux parents issus de milieux défavorisés urbains. Pour ce faire, des analyses descriptives et quantitatives ont été réalisées chez 242 parents provenant de ces types de milieux défavorisés. Les résultats révèlent que les familles issues de milieux défavorisés ruraux sont proportionnellement plus nombreuses à être biparentales, à avoir trois enfants, à parler le français et l’anglais, à avoir donné naissance à leur enfant au Québec et à être caucasiennes, lorsqu’elles sont comparées aux familles issues de milieux défavorisés urbains. Elles sont toutefois moins nombreuses à détenir un diplôme d’études universitaires. Ces résultats semblent démontrer un changement dans les caractéristiques des familles rurales.
Mots-clés : Portrait sociodémographique, Sociodemographic portrait, milieux défavorisés, disadvantaged areas, ruralité, rurality, néoruralité, neo-rurality, familles, families
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20792.Plus d’information
Cette contribution se penche sur les pratiques de communication entre acteurs et actrices scolaires et parents immigrants afin de contribuer à la compréhension des enjeux de la collaboration école-familles immigrantes-communauté. À partir d’une perspective interactionniste et d’une recherche ethnographique documentant un modèle hybride de services d’accueil et de soutien à l’apprentissage du français mis en oeuvre dans la région du Centre-du-Québec, trois modalités de communication reposant sur des configurations de rôles exercées par les acteurs et actrices scolaires participant·e·s et attribuées aux parents immigrants ont été documentées. La discussion propose d’aborder les relations (a)symétriques qui les traversent.
Mots-clés : collaboration école-famille immigrante-communauté, relations asymétriques, modèle de services hybride, pratiques de communication, configurations de rôles
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20793.Plus d’information
Aline de Lens, Henriette Célarié et Mathilde Zeys observent les femmes esclaves qui habitent à l’intérieur du harem marocain pour dévoiler au lecteur métropolitain un univers qui leur semble fantasmagorique. Parfois, ces voyageuses s’éloignent de la représentation bigarrée de stéréotypes orientalistes pour s’approcher de la pratique réelle de l’esclavage qui perdure en dépit de son abolition par les autorités coloniales en 1912. Elles présentent ainsi deux visions sur l’esclavage qui semblent antagoniques mais qui sont susceptibles de transmettre une vision plus globale sur la réalité des femmes esclaves et sur les diverses façons de les représenter dans la veine de l’orientalisme.
Mots-clés : Observation, Esclaves, Stéréotypes, Orientalisme
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20800.Plus d’information
L’objectif de cet article est de documenter la manière dont se manifeste l’essentialisation au sein des représentations sociales du personnel enseignant à l’égard des élèves identifié·e·s comme étant issu·e·s de l’immigration et de leur famille, à partir d’entretiens individuels et de groupe réalisés auprès de ces acteur·rice·s dans 8 établissements secondaires québécois. Après avoir proposé une conceptualisation constructiviste de l’essentialisation, nous décrivons 3 procédés imbriqués que nous illustrons par la suite empiriquement. Les résultats sont susceptibles de contribuer à la formation du personnel scolaire et plus particulièrement à la compréhension de ce processus et des procédés qui le composent. Ils mettent également en garde quant au renforcement éventuel de l’essentialisation par les recherches sur la réussite éducative de ces élèves.
Mots-clés : essentialisation, essentialization, représentations, representations, élèves issus de l’immigration, immigrant students, personnel enseignant, teaching staff, Quebec, secondaire, Québec