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23855.Plus d’information
En dépit des législations relativement favorables aux femmes tunisiennes, leur participation à l’entrepreneuriat reste faible. Ainsi, le taux d’activité des femmes ne dépasse pas 28,2 % de la population active, contre 65,8 % pour les hommes. De même, le taux de chômage des femmes est d’environ 24 %, tandis qu’il est de 15 % pour les hommes. Ce taux monte à 40,7 % pour les femmes diplômées du supérieur, contre seulement 17,6 % pour les hommes. De ce fait, il existe une disparité de genre en matière d’entrepreneuriat. Malgré l’amélioration de leur niveau d’instruction et de qualification, les femmes tunisiennes rencontrent d’énormes difficultés pour monter et développer leur propre projet entrepreneurial. À travers une enquête menée avec de futures promotrices et d’autres déjà installées dans la région de Mahdia (Sahel tunisien), nous allons approcher les difficultés éprouvées par les femmes pour la mise en place de leur projet. Nous nous proposons d’analyser les raisons de la disparité de genre, la faible part des entrepreneures femmes ainsi que les domaines ou types de projets dans lesquels elles se lancent. De même, nous allons étudier l’impact du territoire, rural et urbain, sur la part des projets féminins et, surtout, sur les types de projets développés dans la région de Mahdia.
Mots-clés : Entrepreneurship, Entrepreneuriat, femmes, women, obstacles, obstacles, Tunisia, Tunisie
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23856.Plus d’information
Introduction au 13e numéro de la revue Cygne noir, sous le thème « Signes humains », dirigé par Simon Levesque & Félix Danos. Ce numéro est le deuxième de deux rapprochant le champ de l'anthropologie à celui des études sémiotiques. Ici, il est surtout question d'anthropologie et de sémiotique culturelles. L'introduction développe une conception paradoxale de la sémiotique appliquée à l'étude des sociétés humaines : les signes y apparaissent autant comme des vecteurs d'organisation sociale que de division. Les articles composant le dossier sont présentés un à un. L'introduction montre comment chacun d'eux participe d'un même questionnement sur les signes humains et leurs limites.
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23859.Plus d’information
Parmi les acteurs du champ éducatif, les enseignants issus de l'immigration occupent une place singulière. Eux-mêmes porteurs d'une expérience migratoire ou descendants de familles immigrées, ils évoluent dans des systèmes scolaires qui valorisent de manière variable la diversité. Ce numéro thématique explore leur rôle, leurs défis et leur impact sur la scolarité des élèves issus de l'immigration. Quatre axes sont abordés à travers les articles de ce numéro : les dynamiques d'insertion professionnelle, la plus-value de ces enseignants au sein des écoles, leur rôle dans l'inclusion et la réussite scolaire des élèves issus de l'immigration et la formation des enseignants à la prise en compte de la diversité ethnoculturelle. Si chaque article s'inscrit plus particulièrement dans l'un de ces axes, il aborde inévitablement d'autres dimensions, témoignant de la complexité et de l'imbrication des enjeux liés à cette thématique.
Mots-clés : enseignants issus de l'immigration, élèves d'origine immigrée, diversité ethnoculturelle, réussite scolaire, intégration scolaire
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23860.Plus d’information
Cet article présente les retombées de l'accompagnement en Communication NonViolente sur le développement des compétences socioémotionnelles du personnel scolaire d'une école primaire. Il montre d’abord les orientations d’un projet pilote visant des interventions bienveillantes envers soi et envers les autres. Il définit ensuite les compétences socioémotionnelles du Collaborative for academic, social, and emotional learning (CASEL, 2017) et l'approche de la Communication NonViolente de Rosenberg (2016). Des résultats exemplifient les apprentissages réalisés par les personnes participantes. Enfin, les apports et les limites du projet sont exposés, et quelques recommandations pour soutenir l'intégration de cette approche auprès d’autres écoles sont formulées.
Mots-clés : communication NonViolente, compétences socioémotionnelles, accompagnement, retombées, personnel scolaire