Résultats de recherche

L’objectif de cet article est d’offrir une analyse transversale de l’utilisation du concept de la participation parmi les chercheuses et les chercheurs du réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et réussitE), qui réfèrent à la théorie de l’activité (Engeström, 1987 ; Vygotsky, 1978). Est à l’étude l’activité d’agent·es dans un contexte donné (classe, école, communauté, etc.) à partir de la littérature scientifique proposée dans la base de données du Réseau de recherche entre 2015 et 2019. Pour dégager les usages et la compréhension des chercheur·euses du concept de participation, une analyse lexicométrique issue de la linguistique et des courants historiographiques, comme l’histoire des idées, l’histoire des concepts et l’analyse du discours, est proposée. Il en ressort que la notion d’engagement des élèves était très importante dans ce corpus, ce qui tend à renforcer l’interprétation selon laquelle l’engagement occupe une très grande place dans la notion de la participation. Aussi, les activités scientifiques du réseau PÉRISCOPE ont généré un regain d’intérêt scientifique pour certains thèmes comme la participation, le décrochage, la persévérance scolaire et les résultats scolaires. Il apparait en outre que les adolescentes et les adolescents sont particulièrement ciblés dans les études sur la participation. Finalement, les actions associées aux élèves nuancent et détaillent la compréhension des chercheur·euses en matière de participation en contexte scolaire. L’analyse des associations linguistiques et conceptuelles présentes dans la littérature scientifique de ce corpus donne des clés de compréhension de la manière dont est appréhendé le concept de la participation.

Mots-clés : participation, participation, lexicometry, lexicométrie, activity theory, théorie de l’activité, élèves, students, engagement, engagement

Cet article tente de comprendre, au travers de l’exploitation quantitative provenant d’un questionnaire administré à des collégiens, la façon dont les écoliers et collégiens français réagissent aux verdicts scolaires. L’analyse menée tente de distinguer les effets de deux pratiques évaluatives distinctes : l’évaluation par compétences et la notation scolaire. L’évaluation par compétence proposée plus fréquemment à l’école primaire limite chez certains élèves en difficulté le découragement scolaire mais ne peut, à l’instar de la notation scolaire totalement s’affranchir d’une certaine peur de rater. Enfin, notre étude montre que les élèves enquêtés travaillent essentiellement dans le but d’obtenir de bons résultats scolaires et la perspective d’un métier futur.

Mots-clés : experience, assessment, subjectivity, secondary students, primary students, expérience, évaluation, subjectivité, collégiens, écoliers

Cet article explique comment une compréhension des types psychologiques de Jung est importante pour la pertinence de la théorie de l'argumentation multimodale de Gilbert. De plus, il met en évidence comment leur découverte a été confirmée par les neurosciences contemporaines et la psychologie cognitive. En me fondant sur l'approche de Gilbert, j'élargis le champ d’application de l'argumentation multimodale à l'argumentation juridique. Il semble que lorsque nous abandonnons les remparts traditionnels de l'argumentation juridique «logique», nous «découvrons» des modes alternatifs (tels que l'intuitif, l'émotionnel et le sensoriel) qui ont toujours été présents, dissimulés dans les capacités rhétoriques théoriquement sous-estimées des personnes qui argumentent.

Mots-clés : refugee education, inclusion, equity, data, needs, Canada

Chaque année, dans le monde, entre 48 et 50 millions de personnes se retrouvent endeuillées à la suite d'un suicide. Au Canada seulement, ce sont 4 000 individus qui se suicident chaque année, laissant derrière eux un grand nombre de personnes qui doivent faire face au caractère traumatisant et complexe du suicide. Dans un contexte qui avait déjà vu la tentative de suicide être décriminalisée en 1972, la présente étude se penche sur ce qui apparaît désormais constituer une nouvelle problématique de santé publique : le soutien aux personnes endeuillées à la suite d'un suicide. Nous discuterons à cet égard de quelques acteurs clés qui ont influencé les politiques canadiennes sur le sujet : les tribunaux, la Constitution ou encore des groupes qui avaient un intérêt spécifique par rapport à cet enjeu. Les questions de santé associées à ce type de deuil de même que la question de la nécessité de l'intervention seront abordées. Enfin, divers aspects émergents de ces politiques qui demandent encore à être éclairés seront examinés, de même que la nécessité de distinguer les approches à court, moyen et long terme quand on intervient auprès de personnes touchées par ce type de deuil.

Mots-clés : Suicide, politique, prévention, Canada, Suicide, policy, prevention, Canada, Suicidio, política, prevención, Canadá

Contexte L'altération des fonctions émotionnelles ainsi que de la mémoire des personnes atteintes de schizophrénie est connue depuis plus d'un siècle. Toutefois, les structures cérébrales touchées ainsi que les stades de traitement affectés restent encore mal compris.Objectif Approfondir de quelles façons la valence et l'activation émotionnelle affectent la mémoire épisodique et l'activité cérébrale associée chez des patientes atteintes de schizophrénie.Hypothèse L'activité des régions frontales associées à certains types de stimuli émotifs sera généralement affectée dans la population clinique, et ce, en réponse aux stimuli à fortes activations émotionnelles.Participantes Seize patientes atteintes de schizophrénie dans une phase stable de leur maladie furent appariées à 17 participantes contrôles sur la base de l'âge, de la dominance manuelle et du statut socio-économique.Instrument et mesures L'EEG a été enregistré à partir de 60 électrodes fixées dans un casque en lycra élastique. Ces signaux ont été moyennés pour obtenir les composantes N200, P300, ainsi que la LPC afin de cibler les processus mnésiques et émotionnels.Résultats Pour la N200 et la P300 frontale, la magnitude de l'effet de mémoire observé chez les patientes schizophrènes est augmentée significativement dans l'hémisphère frontal droit en réponse aux stimuli à valences déplaisantes, alors que l'augmentation de cet effet s'effectue dans les deux hémisphères chez les participantes contrôles.Conclusion Une altération électrocorticale précoce reflétant la familiarité et la mémoire aux stimuli déplaisants est présente chez les patientes, alors que les processus tardifs de récollection consciente (LPC pariétale) ne seraient pas atteints.

Mots-clés : mémoire, émotions, potentiels évoqués cognitifs, schizophrénie, ERP, schizophrenia, psychosis, event-related potentials, memory, emotion, valence, arousal