Résultats de recherche

L'ère numérique donne de nouvelles possibilités pour offrir des communications accessibles et compréhensibles pour les personnes ayant de faibles compétences en littératie, incluant celles présentant une déficience intellectuelle. Or, les concepteurs d'information sont confrontés à plusieurs enjeux lorsqu'ils entreprennent un tel processus. Cet article aborde la démarche de la Science du design qu'une équipe de recherche interdisciplinaire a réalisée pour développer une information numérique sous la forme de capsules vidéos. Lors d'un groupe de discussion focalisé, les participants à la recherche ont identifié des facilitateurs et des obstacles rencontrés au cours de la démarche.

Mots-clés : Littératie, numérique, science du design, concepteurs, accès à l'information, situation de handicap, Literacy, Digital, Design Science, Designers, Information Access, handicap

La littérature offre un portrait de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) faite par les personnes présentant une déficience intellectuelle (DI). Néanmoins, l'évolution de l'utilisation des TIC chez ses personnes au travers le temps n'est pas documentée. La présente étude a pour objectif de tracer l'évolution d'adultes présentant une trisomie 21 qui ont participé à un programme de formation à l'utilisation de l'iPad pendant 12 mois. Les résultats montrent une amélioration dans l'utilisation des TIC chez tous les participants, et ce, peu importe leur niveau d'aisance initiale. De plus, avec un accompagnement adéquat, les personnes présentant une DI peuvent développer leur autonomie numérique et être ainsi plus autodéterminées dans leur utilisation des TIC.

Mots-clés : technologie de l'information et de la communication (TIC), trisomie 21, déficience intellectuelle, adultes, trajectoire d'apprentissages, programme de formation, information and communication technology (ICT), down syndrome, intellectual disabilities, adults, learning trajectory, training program

Dans cet article d'anthropologie du travail, l'auteure soutient que le caractère « genré » de la gestion des ressources humaines (RH) est intégré par ses professionnels et professionnelles en fonction de rapports sociaux de sexe qui traversent un ensemble de représentations sociales du monde du travail et des affaires. À partir d'une perspective ethnographique et historique, elle montre comment les acteurs et les actrices du monde des RH reproduisent et alimentent un système symbolique et social de division et de hiérarchisation des principes masculin et féminin. Deux facettes de la hiérarchisation des principes sexués qui traversent les discours identitaires des spécialistes des RH sont explorés: la valeur différentielle accordée au caractère « féminin » de la profession et la place des catégorisations de sexe dans la promotion d'une conception libérale de l'individu. Il est proposé que l'évocation de différences sexuelles supputées naturelles comme explication de la subalternité des professions liées aux RH dans le monde des affaires constitue un mécanisme par lequel les rapports sociaux de sexe sont révélés, solidifiés et reproduits.

Mots-clés : anthropologie du travail, gestion des ressources humaines, femmes en gestion, identité professionnelle, rapports de sexe, sujet libéral, anthropology of work, human resource management, women in management, professional identity, gender relations, liberal subject

L'auteure se base sur son expérience d'élaboration d'expertises anthropologiques, à partir de démarches méthodologiques de recherche-action, pour réfléchir sur les possibilités et les limites de l'anthropologie juridique féministe. Elle analyse plus précisément sa participation à l'élaboration d'une expertise pour la défense d'une prisonnière politique autochtone au Mexique, la commandante Nestora Salgado García de la Coordination régionale des autorités communautaires ‒ Police communautaire (CRAC-PC) de Guerrero, qui a été détenue injustement pour avoir pris part à un système de justice autochtone.

Mots-clés : Droits des femmes, femmes autochtones, Mexique, anthropologie juridique féministe, expertises anthropologiques

Créée en 1963, la Ligue des droits de l'homme du Québec (LDHQ) se démarque au cours des années 1970 par ses revendications en faveur de la Charte des droits et libertés de la personne. Cette période est également marquée, à la Ligue, par un élargissement de sa plateforme de revendication qui intègre désormais la défense des droits des femmes. Méconnue, cette évolution est liée au travail de militantes qui tentent de faire une place aux droits des femmes dans les droits de la personne à la Ligue. Porteuses d'un véritable projet féministe, ces militantes tentent d'investir les espaces de travail militant à la Ligue, et ce, malgré les barrières qui limitent la portée de leurs voix.

Mots-clés : division sexuelle du travail, droits de la personne, militantisme, féminisme, histoire des femmes

Contexte. Les parents d'enfants ayant une DI ou un TSA rapportent généralement un stress plus élevé que les parents d'enfants à développement typique, ce qu'on a peu étudié au Québec. Méthode. Quatre groupes de 144 parents (ayant un enfant sans DI ni TSA; avec DI; avec TSA; avec DI et TSA) ont complété des mesures de stress parental, de soutien social et rapporté des informations concernant leur enfant. Résultats. Les analyses de variance et des contrastes prévus indiquent que les parents du groupe DI-TSA obtiennent les plus hauts niveaux de stress. Par ordre décroissant, viennent ensuite les groupes TSA, DI, et sans DI ou TSA. Les enfants du groupe DI-TSA présentent plus de comportements problématiques, de moins bonnes habiletés adaptatives et moins d'habiletés sociales. Leurs parents sont ceux qui reçoivent plus de soutien, mais également ceux qui en sont les moins satisfaits.

La recherche universitaire en économie sociale et coopérative bénéficie en Espagne d'une dynamique positive. Depuis la fin des années 80, les chercheurs intéressés par ce champ sont de plus en plus nombreux, et la communauté scientifique s'organise. Les auteurs étudient dans un premier temps le processus par lequel la recherche s'institutionnalise, à travers le système de recherche-formation-innovation. De son développement dépendent la production scientifique, sa diffusion, mais aussi la motivation des chercheurs à investir le champ, comme en témoigne le contexte espagnol. Dans un second temps, l'article présente un état de la recherche en économie sociale en Espagne à partir, d'une part, d'un répertoire des chercheurs en économie sociale et, d'autre part, d'un recensement des thèses doctorales soutenues dans les universités espagnoles. Principaux thèmes et disciplines de recherche, évolution de l'intérêt pour les différentes familles depuis trente ans, universités les plus porteuses sont ainsi mis en lumière. L'étude est introduite par Edith Archambault, qui effectue un parallèle avec le contexte de la recherche en économie sociale dans d'autres pays, comme la France et le Canada.

Cet article présente les résultats d'une étude phénoménologique herméneutique visant à comprendre le sens que des enseignantes d'écoles de langue française en contexte minoritaire du Nouveau-Brunswick accordent à leur rôle de passeuses culturelles. Nous exposons particulièrement la manière dont leurs divers parcours culturels et identitaires semblent influencer leur rapport à la culture et à leurs pratiques culturelles en classe. Les résultats font donc valoir la pertinence d'inciter le personnel enseignant à réfléchir sur ces enjeux pour lui faire comprendre comment son propre développement linguistique et culturel influence ses pratiques dans l'accompagnement des élèves dans leur construction identitaire.

Mots-clés : passeur culturel, rapport à la culture, milieu francophone minoritaire, phénoménologie herméneutique, construction identitaire, cultural transmitter, phenomenological study, cultural development, francophone ethnolinguistic identity building, puente cultural, relación con la cultura, contexto francófono minoritario, fenomenología hermenéutica, construcción de la identidad

RésuméConçu à la lumière d'une rétrospective historique et critique des enjeux de la formation interdisciplinaire des enseignants, ce texte témoigne d'une « relecture » de deux recherches effectuées au Brésil au cours des dix dernières années. La première, qui s'intéresse à la pratique quotidienne de cinq professeures de didactique au sein d'écoles de formation des enseignants, examine leur propre façon d'être et d'enseigner. La seconde permet d'explorer les difficultés rencontrées lorsqu'on tente d'intégrer les préoccupations interdisciplinaires dans le système d'enseignement public à partir de la formation des enseignants. Dans cet article, l'interdisciplinarité est étroitement associée à une attitude à l'égard de la recherche et de l'adoption de pratiques d'enseignement alternatives.