Résultats de recherche

L'auteur présente une nouvelle méthode d'évaluation formative permettant derecueillir du feedback et d'améliorer les performances dans l'enseignementpostsecondaire. Il s'agit d'une méthode d'évaluation par animation dirigée d'ungroupe, basée sur l'évaluation formative. Inspirée de la Technique Delphi et de laTechnique du groupe nominal, cette méthode s'avère plus facile à administrer tout enobtenant un niveau de satisfaction élevé des utilisateurs. Sa fiabilité a étévérifiée tant dans l'enseignement post-secondaire que dans l'entreprise avec desrésultats satisfaisants. Le présent article est consacré à l'application et auxrésultats de la méthode dans le domaine de l'enseignement postsecondaire.

Cet article porte sur le lien entre la fréquentation d'un milieu de garde avantl'entrée à la maternelle et la proportion d'enfants avec ou sans difficultésd'adaptation sociale en maternelle et en première année. Les difficultésd'adaptation, évaluées par les enseignants, se rapportent à trois dimensions :l'agressivité-hyperactivité, l'anxiété-retrait social, un déficit marqué en matièred'habilités sociales. Les résultats indiquent qu'une proportion plus grande degarçons et de filles en difficulté sur l'axe agressivité-hyperactivité en maternelleproviennent des milieux de garde en comparaison de ceux demeurant à la maison. Laproportion de ceux dont les problèmes de comportement persistent l'année suivanten'est toutefois pas associée au milieu de vie de l'enfant avant son entrée enmaternelle.

La partie I présente l'hypothèse, la justification et la méthodologie utilisée.La partie II est consacrée au développement de l'idéal-type de Séguy.La partie III présente l'Illichisme d'abord comme utopie, ensuite comme utopie monastique. Suit une analyse critique du concept de convivialité.Dans la conclusion, le débat s'ouvre sur l'ensemble des oeuvres d'Illich que l'on peut appliquer également à l'idéal-type de Séguy, en particulier « Némésis médicale, l'expropriation de la santé ».

RésuméCette étude examine les croyances et les pratiques d'enseignants de la maternelle relativement à deux prédicteurs clés de la réussite de l'apprentissage de la lecture : les habiletés métaphonologiques et la connaissance des lettres. Un questionnaire, acheminé à 508 enseignants franco-québécois, a permis d'obtenir 195 réponses à une question ouverte concernant le sujet à l'étude. Traitées à l'aide d'une analyse de contenu, ces réponses révèlent que les enseignants font part de croyances et de pratiques variées. Tous les enseignants favorables à la connaissance des lettres et au développement d'habiletés métaphonologiques s'entendent sur la nécessité de procéder à un éveil de la lecture et non à un enseignement systématique. Par ailleurs, certains expriment un désir de formation professionnelle en ce domaine.

Cette étude de cas multiples vise à décrire le développement de l'orthographe lexicale en arabe chez de jeunes enfants arabophones du préscolaire scolarisés au Québec (N = 9). À quatre reprises, les enfants ont été individuellement invités à une épreuve d'orthographes approchées, et ce, à partir d'un entretien semi-dirigé enregistré par vidéo. L'analyse des productions écrites réalisées nous a permis d'observer trois préoccupations des scripteurs : visuographiques, phonologiques et orthographiques. Les enfants se sont approprié l'écrit en exprimant une capacité à produire conventionnellement les phonogrammes, à combiner les syllabes au sein d'un mot, à ne pas avoir recours à un traitement exclusif des voyelles ou des consonnes et à respecter le schéma de mise en page de façon conventionnelle. Toutefois, leurs écrits ont parfois témoigné de pseudolettres et de désordres inter et intrasyllabiques.

Mots-clés : appropriation de l'écrit, arabe langue maternelle, orthographes approchées, enfants arabophones du préscolaire, rencontre individuelle et semi-dirigée, spelling appropriation, Arabic as a mother language, invented spelling, preschool Arabic language-speaking children, apropiación de la escritura, árabe como lengua materna, ortografías próximas, niños arabófonos de prescolar

Cet article présente les premiers résultats d'une recherche exploratoire qui visait à valider les prédicteurs de l'engagement et de la persévérance, identifiés par une recension des écrits, auprès d'étudiants et de professeurs à l'intérieur de trois programmes innovants de premier cycle à l'Université de Sherbrooke. Plus précisément, il est question d'explorer quantitativement et qualitativement les caractéristiques de l'engagement et de la persévérance des principaux acteurs du programme. Trois dispositifs de formation innovants sont concernés : le baccalauréat en génie électrique, le baccalauréat en génie informatique et le pré- doctorat en médecine. Cet article mettra en avant les données issues du questionnaire rempli par les étudiants.

Mots-clés : innovative program, perseverance, engagement, problem-based learning, project-based learning, programme innovant, persévérance, engagement, apprentissage par problèmes, apprentissage par projets, programa innovador, perseverancia, compromiso, aprendizaje por problemas, aprendizaje por proyectos

RésuméCet essai présente l'évolution du discours scientifique sur les rapports entre la recherche, l'enseignement et l'enseignant. On y aborde successivement l'écart entre la recherche et l'enseignement, l'écart entre le savoir du praticien et celui du chercheur, les occasions de contacts de l'enseignant avec la recherche et on présente quelques cas de l'implication des enseignants en recherche. L'article se termine par une analyse des écueils qui résultent de l'écart entre l'enseignement et la recherche, des pressions d'ouverture méthodologique dont elle est l'objet, de la participation des enseignants à la recherche, enfin de la bidirectionalité nécessaire des rapports entre l'enseignement et la recherche.

Cette recherche consiste en l'analyse du contenu motivationnel des textes de six manuels de lecture parmi les plus communément utilisés au Québec par les enfants francophones de 2e et 4e années du niveau primaire. Elle s'inspire de la tradition de recherches en motivation humaine commencées il y a trente ans par D.C. McClelland et ses collaborteurs. L'objectif en est de recenser la fréquence d'apparition des thèmes motivationnels pour les besoins d'auto-préservation tels que les besoins primaires et de sécurité, et les besoins psycho-sociaux, tels que l'affiliation, la réalisation et le pouvoir. Les résultats démontrent un taux élevé de la motivation au pouvoir, suivi de la motivation à la sécurité, des motivations secondaires et de l'affiliation, au détriment de la motivation à la réalisation qui se retrouve en dernière place, exception faite d'un seul manuel de lecture. Par rapport à ceux de 2e année, les textes de 4e année sont moins denses en thèmes bien qu'ils soient plus élaborés, plus descriptifs ou plus répétitifs. La partie critique présente quelques explications pour les résultats et des indications pour des recherches futures.

RésuméAlors que les jeux de hasard et d'argent gagnent en accessibilité, de nombreuses études établissent un lien entre le jeu pathologique et la criminalité. La vie du joueur emprunterait un parcours précis vers la délinquance et s'inscrirait dans un cycle gambling-délinquance. Or, l'inscription des trajectoires délinquantes dans un cycle aussi statique nous paraît discutable. Dans cet article, nous soutenons que chaque individu est soumis à l'influence de facteurs pouvant modifier la carrière du joueur et sa propension à commettre des délits. À l'aide d'une vingtaine d'entrevues, nous avons retracé la trajectoire des joueurs en abordant des thèmes susceptibles d'apporter un éclairage sur les modalités d'apparition de la délinquance chez ces individus. En analysant leur vie en termes de carrière, nous observons l'apparition, l'évolution et, parfois même, l'arrêt du jeu et des activités délictuelles. Quant aux facteurs susceptibles de moduler l'apparition des comportements délinquants, nous examinons l'influence des proches en termes d'opportunités criminelles et de dissuasion, l'effet précipitant des tensions financières et familiales, l'effet dissuasif de la peur ou, au contraire, les prédispositions caractérielles ou comportementales des joueurs et, finalement, l'ingéniosité des joueurs à financer et prolonger leurs activités de jeu. Nous souhaitons ainsi mettre en perspective le cycle gambling-délinquance en étudiant les éléments constitutifs de la carrière des joueurs pathologiques qui ont pour effet de neutraliser, retarder ou accélérer le passage à l'agir délictuel.

La culture hip-hop est apparue au Québec dans les années 1980. À Montréal en particulier, différents groupes ethniques et culturels se sont approprié le rap et l'emploient comme un mode d'expression de leurs réalités quotidiennes, le transformant ainsi en un référent identitaire. Nous proposons que la culture hip-hop offre un espace d'intégration et d'adaptation à des jeunes de diverses origines ethniques et culturelles, souvent marginalisés au sein de la culture québécoise dominante. Loin d'être un instrument de résistance et de contestation mondialisé, adapté et manipulé sur le plan local, le rap québécois nous apparaît comme une stratégie d'intégration mise en place par de jeunes artistes qui visent ainsi à rendre leur culture davantage visible au sein de la société majoritaire, tant au niveau public que médiatique.

Mots-clés : jeunes, culture populaire, hip-hop, intégration, média, youth, popular culture, hip hop, integration, media