Résultats de recherche

La pandémie de COVID-19 a pris tout le monde par surprise. Que ce soit sur le marché du travail ou dans d’autres sphères d’activité, les impacts ont été déterminants pour tout un chacun. Nous constatons toutefois, dans cette recherche, que non seulement le télétravail en tant que changement organisationnel a eu droit à une avancée fulgurante, mais qu’également, les impacts positifs se sont fait sentir concrètement dans la vie professionnelle et personnelle des gens. La littérature nous propose déjà une panoplie d’articles démontrant les enjeux, les avantages, l’historique de ce concept de travail, mais aucun n’étudie le travailleur dans ce contexte. Le sujet central de notre étude est de placer l’accomplissement des télétravailleurs au coeur des éléments clés de ce changement organisationnel afin de mesurer les impacts, favorables ou défavorables, qu’il suscite. Par l’analyse des résultats, nous voulons démontrer par plusieurs aspects tels que la rémunération, la performance au travail, les ambitions professionnelles des télétravailleurs, la conciliation travail-famille–vie personnelle, la réalisation de soi, le sentiment d’appartenance, l’avancement professionnel et la motivation au quotidien, si la population au Québec considère le télétravail comme un accélérateur à leur accomplissement personnel et professionnel. Les résultats démontrent qu’il existe un lien fort entre ce changement organisationnel imprévu et forcé. Les gens expriment une grande satisfaction à inclure ce nouveau mode de travail à leur quotidien et souhaitent qu’il s’inscrive de manière pérenne dans l’organisation du travail.

Mots-clés : Télétravail, COVID-19, télétravailleur, changement organisationnel, accomplissement

L’intimidation dans les écoles primaires est une préoccupation, notamment pour les élèves à besoins particuliers. Malgré l’implantation de programmes préventifs, les enseignants manquent de stratégies pour intervenir. Cette recension porte sur les interventions des enseignants face aux situations d’intimidation vécues par des élèves à besoins particuliers et leurs effets sur le taux d’intimidation et de victimisation. Quatre bases de données ont été interrogées pour un total de 417 articles. Dix de ces articles (2008 à 2019) ont été retenus et aucun ne rapporte de résultat spécifique pour les élèves à besoins particuliers. Les enseignants privilégient des stratégies non soutenues par la recherche comme la punition. Les résultats sont discutés en lien avec les besoins en recherche et en contexte réel.

Mots-clés : strategy, stratégie, teachers, intervention, enseignants, primary, bullying, primaire, special needs, intimidation, victimisation, élèves avec besoins particuliers

La place de la culture en enseignement est un sujet qui prend de l’ampleur depuis quelques années. En effet, de plus en plus de chercheurs et de chercheuses se penchent sur les dispositifs culturels à exploiter en classe et sur la posture de médiateur d’éléments de culture des personnes enseignantes. Toutefois, nous n’avons recensé aucune recherche portant sur la place de la culture à la formation générale aux adultes, plus particulièrement en formation de base commune (FBC). Cet article fait donc état des résultats obtenus dans le cadre de notre essai portant sur la place de la culture dans les programmes et les manuels des élèves évoluant en FBC. Nous avons analysé les programmes et les manuels remis aux élèves d’un centre de formation générale des adultes situé dans les Laurentides pour définir les conceptions culturelles qui s’y trouvent et la place qui est accordée à la culture.

Mots-clés : culture, culture, éducation des adultes, basic education, formation de base commune, french, français, adulte education, médiateur culturel, cultural awareness

Cet article a pour objectif de dresser le portrait sociodémographique de parents issus de milieux ruraux défavorisés ayant un enfant qui fréquente un centre de la petite enfance (CPE), puis de le comparer aux parents issus de milieux défavorisés urbains. Pour ce faire, des analyses descriptives et quantitatives ont été réalisées chez 242 parents provenant de ces types de milieux défavorisés. Les résultats révèlent que les familles issues de milieux défavorisés ruraux sont proportionnellement plus nombreuses à être biparentales, à avoir trois enfants, à parler le français et l’anglais, à avoir donné naissance à leur enfant au Québec et à être caucasiennes, lorsqu’elles sont comparées aux familles issues de milieux défavorisés urbains. Elles sont toutefois moins nombreuses à détenir un diplôme d’études universitaires. Ces résultats semblent démontrer un changement dans les caractéristiques des familles rurales.

Mots-clés : Portrait sociodémographique, Sociodemographic portrait, milieux défavorisés, disadvantaged areas, ruralité, rurality, néoruralité, neo-rurality, familles, families

Le présent article, en guise d’introduction au numéro spécial sur l’administration de l’enseignement supérieur canadien, présente les articles du numéro spécial et montre comment ils contribuent aux thématiques explorées par la recherche actuelle, c’est-à-dire la recrudescence des approches néolibérales et managériales en administration, les inégalités persistantes liées au genre et à la racialisation des administrateur/rice/s, les comportements politiques des organisations et des individus, et l’identité professionnelle des administrateur/rice/s. L’article met aussi en lumière la confusion qui règne autour de l’utilisation des termes administration, gestion, leadership, gouvernance et administrateur/rice. En réponse, il présente une définition de l’administration de l’enseignement supérieur qui précise sa spécificité et identifie comment celle-ci se distingue de la gestion, du leadership et de la gouvernance, en plus d’identifier les différences entre les termes administrateur/rice/s et personnels administratifs. L’article se termine en proposant quelques pistes à suivre pour les recherches à venir.

Mots-clés : enseignement supérieur, higher education, administration, administration, gestion, management, leadership, leadership, administrateurs, administrators

Cet article s’intéresse au parcours postsecondaire de treize jeunes ayant vécu un placement au sein des services de la protection de la jeunesse au Québec et ayant bénéficié d’un projet philanthropique visant à soutenir leur parcours scolaire et leur transition vers la vie adulte. Par la mise en lumière de tensions identitaires, cet article vise à saisir la manière dont ces jeunes ont vécu leur intégration dans le milieu postsecondaire, tout en composant avec une injonction à la vie adulte. L’analyse des entretiens individuels met en lumière trois tensions au cœur de la construction de leur identité en tant qu’étudiants postsecondaires avec un historique de placement : une première tension entre l’ascension sociale désirée et les stigmates assignés, une seconde tension entre le désir d’être autonome et le lien de dépendance envers le programme philanthropique, et une troisième tension entre le potentiel scolaire perçu et la pression vécue.

Mots-clés : protection de la jeunesse, youth protection, structure de soutien, social support stucture, jeunes, youth, post-secondary pathway, parcours postsecondaires, identity, identité

À l’occasion du 50e anniversaire de la Revue canadienne d’enseignement supérieur, cet article évalue la recherche qu’elle a publiée à ce jour sur l’administration de l’enseignement supérieur et propose des pistes à explorer pour les années à venir. Trente-huit articles sur l’administration de l’enseignement supérieur publiés par la Revue entre 1971 et 2020 ont été examinés pour caractériser la manière dont ce sujet a été étudié et théorisé durant cette période. Dans l’ensemble, le corpus de publications de la Revue, de sa naissance à aujourd’hui, dresse un portrait nuancé de l’administration de l’enseignement supérieur, les administratrices et administrateurs y apparaissant à la fois puissants et impuissants. L’article propose des pistes de réflexion et d’investigation, et présente les implications de ses  résultats pour les éditeurs, éditrices, évaluateurs,évaluatrices, auteurs et auteures de la Revue.

Mots-clés : leadership, leadership, management, gestion, administration, administration, review, revue, higher education, enseignement supérieur

Campé dans une approche descriptive, cet article vise à décrire l’expérience d’engagement de parents d’enfants rencontrant une diversité de besoins au primaire et au secondaire. À l’issue de l’analyse par réseau des réponses obtenues à un questionnaire électronique rempli par 408 parents, les principaux résultats montrent que le nombre de diagnostics rapportés par certains parents en réponse aux besoins de leur enfant est important, variant de deux à sept. Également, la majorité des parents se disent généralement satisfaits du soutien reçu par leur enfant à l’école alors que d’autres évoquent une communication difficile avec les intervenants scolaires. Ces résultats soulèvent des questions concernant la persistance de la médicalisation des difficultés des enfants et de son influence possible sur l’engagement parental.

Mots-clés : Engagement parental, Parent’s involvement, diversity of needs, diversité des besoins, support services, services de soutien, medicalization of education, approche catégorielle, médicalisation de l’éducation

La majorité des études portant sur la relation pédagogique a été menée auprès d’élèves du primaire et du secondaire. Les études qui s’intéressent aux étudiants du postsecondaire sont beaucoup moins nombreuses, malgré l’importance des retombées qu’elle peut avoir pour eux. L’objectif est d’explorer les écrits scientifiques qui portent spécifiquement sur la mesure de la relation pédagogique afin d’identifier les instruments de mesure pertinents pour le contexte postsecondaire. Les résultats montrent que la majorité des chercheurs ont recours au questionnaire autorapporté pour mesurer le concept de la relation pédagogique. Il n’existe toutefois pas de consensus sur la manière d’opérationnaliser ce concept. Pour certains, il s’agit d’un construit multidimensionnel, alors que d’autres évoquent la possibilité d’un construit bidimensionnel, voire unidimensionnel.

Mots-clés : Teacher-student relationship, Relation pédagogique, postsecondary, postsecondaire, measuring tools, outils de mesure

Cette recherche s’intéresse aux interactions didactiques entre un enseignant et ses élèves à propos des fractions et des proportions dans le contexte du calcul du rendement énergétique en sciences et technologie de quatrième secondaire. L’analyse des interactions se fait en fonction des incidents didactiques qui émergent le plus souvent des erreurs des élèves. Elle rend également possible l’identification des aides apportées aux élèves selon les types de proximité ainsi que certains effets de contrat didactique. Nos résultats indiquent que la mobilisation et l’utilisation des fractions et des proportions dans le contexte du calcul du rendement énergétique d'une machine ne vont pas de soi pour les élèves et influencent les interactions didactiques lors de l’enseignement et l’apprentissage de ce concept.

Mots-clés : Didactics of mathematics, Didactique des mathématiques, Didactic interactions, Interactions didactiques, Fractions and proportions, Fractions et proportions, Energy efficiency, Rendement énergétique, Didactic incidents, Incidents didactiques, Types of proximity, Types de proximité, Contract effects, Effets de contrat