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Cadre de recherche : L’adoption, comme institution créatrice de liens filiatifs, existe depuis de nombreuses années et prend différentes formes selon les lieux, les cultures et l’époque. Toutefois, l’utilisation que les acteurs sociaux en font témoigne d’une certaine conception de l’enfant, de la famille, des affiliations et des relations familiales.Objectifs : Le présent numéro souhaite identifier l’évolution de certaines pratiques sociales et législatives en matière d’adoption, discuter des réalités familiales et identitaires associées à cette institution et comprendre comment elle s’est transformée.Méthodologie : Les différentes contributions des autrices et auteurs mettent en lumière la multiplicité des enjeux que touchent l’adoption : non seulement celle-ci concerne différents acteurs (adoptants, adoptés et parents d’origine), mais elle soulève également des préoccupations et des réflexions de nature sociale, juridique et familiale.Résultats : L’adoption constitue donc un objet d’étude qui se situe au carrefour de plusieurs disciplines telles que le droit, l’anthropologie, la sociologie, la psychologie et le travail social. Les différents cas de figure rapportés et discutés dans le présent numéro illustrent également la pertinence de réfléchir aux implications que pose l’adoption pour les individus, mais aussi pour les familles et pour la société dans son ensemble.Conclusions : Ces exemples révèlent la nécessité d’aborder les problématiques associées à l’adoption dans une perspective dynamique qui tienne compte de l’évolution, des contextes et des changements relatifs à son utilisation.Contribution : Le présent numéro se veut une contribution à ces réflexions actuelles et à venir.

Mots-clés : adoption, filiation, famille, origines, adoption internationale, protection de l’enfance, adoption, filiation, family, origins, international adoption, child protection, adopción, filiación, familia, orígenes, adopción internacional, protección de la infancia

Cet article se propose d’interpréter la place singulière que la ville de Naples occupe dans l’oeuvre de Philippe Vilain. À la lumière de considérations d’ordre socio-anthropologique sur le sens de l’adoption dans certaines pratiques napolitaines traditionnelles, nous essaierons de soutenir l’hypothèse selon laquelle le passage du statut de voyageur étranger à celui de napolitain adopté constitue l’aboutissement d’un parcours littéraire original qui fonde son dispositif autofictionnel sur la nécessité de porter et de dépasser ce que l’écrivain appelle « la voix orpheline du je ».

La « disparition » de l’ « autre », sous diverses formes, que l’on analysera dans ce contexte, constitue une constante de l’oeuvre de Philippe Vilain. Elle s’accompagne d’une autre forme de disparition, qui découle de la relation complexe que cet écrivain établit avec les modalités expressives de la subjectivité, source de réflexions critiques dans ses essais et d’expérimentations narratives de la parole des « je » protagonistes. À partir des premières épreuves plus explicitement autofictionnelles, ses subjectivités narratives évoluent et se multiplient, fragmentations d’un moi auctorial émotionnel, intellectuel et culturel, aux multiples facettes. Une analyse et une réflexion critique sur ces disparitions d’êtres, fictifs et auctoriaux, est proposée dans cet article.

Par son analyse de la réalité sociale, Georges Gurvitch propose des concepts — le droit social, les faits normatifs, le « transpersonnalisme » — permettant de reconnaitre un droit préexistant dans un milieu social. Il considère que les groupes sociaux peuvent atteindre une autonomie juridique interne, sans avoir à recourir à des processus de domination. Au contraire, le droit peut, selon lui, être fait par des rapports de communion, de solidarité et d'entraide. Pour cela, Gurvitch propose une démarche méthodologique interdisciplinaire, au sein de laquelle sociologie, philosophie et science juridiques sont mobilisées en vue d'atteindre une conception du droit dépassant l'individualisme juridique, pensé par ce sociologue comme un dogme. L'interdisciplinarité fait chez lui office de méthode critique permettant de déloger des principes dogmatisés dans la science du droit, en ce qu'ils ne correspondent plus à la réalité sociale du droit. Sa pensée critique est un appel à la science du droit, notamment pour qu'elle accepte en son sein des phénomènes, analysables telles des demandes de droits nouveaux et qui, parfois, poussent à une réformation du droit. Cette vision large du droit, opposée au positivisme juridique, permet de poser la question de la place de la critique dans l'enseignement du droit. Le pluralisme des disciplines que prône Gurvitch, à l'instar d'Edmund Husserl, est aussi un appel à un enseignement critique du droit, afin de former des étudiants, futurs juristes qui devront faire face à des réalités sociales multiples.

Mots-clés : deaf children, sign languages, early intervention, Jordan's Principle

La femme qui tue dérange de façon particulière les normes sociales : les femmes nourrissent, soutiennent, compatissent… la violence leur est habituellement étrangère. Celle qui enlève la vie à un autre est donc encore plus « monstrueuse » (Gilbert) que son homologue masculin. Diverses théories orientent l’étude de la femme meurtrière – soit qu’elle cherche à devenir plus masculine, qu’elle réagit à une situation intenable ou qu’elle se démarque d’une norme qui s’applique aux femmes d’une certaine race ou classe sociale (Irwin et Pasko). Dans le cas de la représentation romanesque du meurtre féminin au Québec, on peut constater un certain écart par rapport à la réalité (Gilbert), dans le sens que la violence au féminin prend un essor dans le livre, qui est sans rapport aux statistiques de la société canadienne ou québécoise. Le roman que nous avons retenu pour cette étude – Le sang de l’or de Louise Leblanc (1989) – met en vedette une meurtrière, ce qui devrait alors choquer le lecteur. Nous verrons que dans ce roman, par contre, le portrait hautement stéréotypé du personnage principal amérindien rend la violence du personnage moins surprenante. Qu’en est-il au juste du meurtre au féminin quand la criminelle est aussi amérindienne? Nous élucidons ce sujet en tenant compte des questions de territorialité, d’histoire coloniale et d’écoterrorisme, sans perdre de vue le discours féministe qui informe le récit. De fait, tout en ayant recours à des tropes coloniaux qui remontent au dix-neuvième siècle, voire plus loin, Leblanc crée un personnage qui attire la sympathie du lecteur. En tant que jeune femme victime de violence sexuelle, Kiji est en droit de se défendre; sa défense de l’environnement justifie davantage son geste. En dépit de ces facteurs atténuants, elle demeure un personnage équivoque en raison de sa correspondance au stéréotype littéraire de l’Amérindien dans la littérature québécoise.

L'accompagnement selon une démarche réflexive sur-dans-pour la pratique nécessite d’adopter différentes postures, que l'on soit placé dans le rôle d’accompagnateur ou d’accompagné. Cet article présente l’expérience vécue lors d’une démarche d’accompagnement favorisant la recherche et la formation dans une approche de réflexivité individuelle et collective. Elle s’inscrit dans une recherche, où trois types d’acteurs-accompagnateurs sont en interrelation : une directrice accompagnatrice, une doctorante accompagnée accompagnatrice et des enseignants d’anglais langue seconde accompagnés accompagnateurs. Préconisant une démarche de recherche-action en « je », chaque acteur est appelé à poser un regard sur-dans-pour sa pratique. La discussion autour des résultats présente trois dimensions : le rôle des règles d’éthique, l’art du questionnement, ainsi que l’interdépendance entre les acteurs impliqués.

Mots-clés : reflexivity, reflection in-on-for action, objective posture, accompanying and accompanied actor, réflexion et réflexivité, posture d’objectivation, analyse sur-dans-pour la pratique, acteurs accompagnateurs et accompagnés

De nombreuses études dans le monde font état d’une insertion professionnelle particulièrement critique, menant souvent à un décrochage chez les enseignants débutants. L’accompagnement, tel que le mentorat, occupe une place de première ligne parmi les moyens pouvant soutenir l’enseignant qui débute dans la profession. Mais, pour assurer un soutien fécond en termes de développement professionnel chez le débutant, l’accompagnateur se devra d’agir avec précaution et aura à mobiliser plusieurs compétences d’accompagnement. C’est un des aspects documentés dans notre recherche doctorale menée sous la forme d’une étude multicas et selon une approche qualitative/interprétative auprès de quatre dyades accompagnateurs-enseignants débutants de l’enseignement secondaire au Québec.

Mots-clés : teacher induction, beginning teachers, mentoring support, support skills, case study, insertion professionnelle, enseignants débutants, accompagnement mentoral, compétences d’accompagnement, étude multicas