Résultats de recherche

La crise environnementale appelle à une éducation à la diversité au-delà de l’humanité, qui concerne l’ensemble du vivant autour de la question du vivre-ensemble sur Terre. L’objectif de cet article est de développer une proposition éducative axée sur le vivre-ensemble écologique qui ouvre la réflexion sur l’accueil d’une diversité épistémologique pour développer une compréhension plus fine de notre rapport au monde. Une didactique générale de la « Bildung » centrée sur le Sujet dans son rapport au monde est proposée. Cette approche écoformatrice mobilise une dimension de notre humanité souvent écartée et pourtant centrale qu’est la spiritualité. La prendre en considération s’inscrirait alors dans une éducation à celle du vivant, mais aussi épistémologique, intégrant les épistémologies autochtones.

Mots-clés : Écoformation, Place-based learning, holistic education, éducation holistique, general didactic, didactique générale, Bildung, Bildung, spiritualité, spirituality, épistémologie, epistemology, épistémologies autochtones, indigenous epistemologies

Cet article présente une recherche ethnosociologique en sciences de l’éducation analysée de manière collaborative et interdisciplinaire. La didactique des diversités y est discutée sur la base d’un terrain portant sur des enseignements à l’interculturel en contexte pluriel. Partant des observations et des analyses, cette étude interroge la notion de compétences interculturelles et propose des pistes pour la formation des enseignants. Celles-ci visent l’accompagnement des enseignants et des formateurs dans la mise en oeuvre de pédagogies participatives et innovantes. L’objectif est de sécuriser laprofessionnalisation des enseignants sur le terrain des questions vives en éducation et d’apaiser des situations parfois vives en contexte d’enseignement. La diversité culturelle s’avère un enjeu à la fois scientifique et éthique pour l’enseignement supérieur et la recherche.

Mots-clés : diversité culturelle, cultural diversity, interculturel, intercultural, formation des enseignants, teacher training, réflexivité, reflexivity, compétences interculturelles, intercultural competences

Le premier objectif de cette étude était d’observer, à partir des attendus de la recherche, les pratiques enseignantes pour développer la conscience phonologique des élèves pré-lecteurs. Le second objectif était de déterminer si celles-ci varient en fonction de l’origine socio-économique des élèves. Ces pratiques ont été observées en situation réelle de classe de grande section de maternelle dans des réseaux d’éducation prioritaire (REP) ou hors REP. L’activité, l’unité phonologique travaillée et la modalité de mise en œuvre de l’activité étaient codées dans une grille d’observation. Les résultats indiquent que les enseignants privilégient les tâches simples, l’unité accessible et des modalités peu efficaces. L’usage des modalités peu efficaces apparait plus accentué dans les écoles en REP que hors REP.

Mots-clés : Conscience phonologique, Phonological awareness, éducation prioritaire, priority education, diversité des pratiques enseignantes, diversity of teaching practices

La Place des Arts de Montréal a tenu pendant cinq ans un camp de formation en éducation esthétique, en collaboration avec le Lincoln Center Education de New-York, au profit des artistes, du personnel enseignant et des présentateur.trice.s, afin d’appuyer leurs initiatives de médiation culturelle auprès des étudiant.e.s. Le présent article table sur une étude menée sur cette initiative novatrice. Les résultats confirment les impacts positifs sur les pratiques professionnelles des participant.e.s. La formation au sein d’équipes multidisciplinaires a abouti au développement d’un vocabulaire commun et à l’émergence d’une communauté de pratique. Les résultats démontrent que les initiatives culturelles peuvent avoir un impact positif tant sur les travailleuses et travailleurs culturels que ceux et celles du milieu pédagogique.

Mots-clés : aesthetic education, artist, teacher, presenter, cultural mediation

Le présent article a pour visée d’analyser les effets du niveau de scolarité sur la survie des petites et moyennes entreprises féminines en République du Congo. Réalisée à partir des données du Recensement général des très petites, petites et moyennes entreprises (RTPME) de 2017 et conformément au modèle de régression logistique (ou logit), l’analyse a permis d’obtenir au moins deux résultats. Premièrement, le diplôme le plus élevé obtenu par la promotrice améliore la survie des petites et moyennes entreprises féminines en République du Congo. Deuxièmement, l’âge de celle-ci au moment de la création et son accès au financement influencent significativement la survie des PME féminines. Ces résultats conduisent à la formulation de quelques recommandations de politiques économiques.

Mots-clés : Level of education, Niveau de scolarité, survival, survie, SME, PME, femmes, women, Congo, Congo