Résultats de recherche

Cadre de la recherche : En Belgique, l'euthanasie a été ouverte aux mineurs en février 2014. La demande à mourir doit être formulée par le mineur. Elle doit recevoir l'accord des parents. Elle est réglementée par un processus d'évaluation et d'accompagnement interdisciplinaire pour des situations de souffrance physique constante, insupportable et inapaisable ne présentant aucune autre solution raisonnable dans le contexte d'une affection incurable. Objectifs : Partager les réflexions et recommandations sur l'accompagnement des enfants, de leurs familles et des équipes dans le cadre des demandes d'euthanasie. Elles visent à pointer les éléments que cet accompagnement a en commun avec tout processus de soin, mais également ceux qui le caractérisent proprement. Méthodologie : Dès 2014, l'équipe mobile de soins palliatifs pédiatriques de l'Hôpital Universitaire des Enfants Reine Fabiola (HUDERF) de l'Hôpital Universitaire de Bruxelles (HUB) de l'Université Libre de Bruxelles (ULB) s'est réunie régulièrement de manière interdisciplinaire afin d'examiner et de discuter les différents aspects de la loi.Résultats : Le résultat de ce dialogue ouvre un champ de réflexions et de balises pour assurer un soin adapté et réglementé. Il vise à favoriser l'accompagnement de l'ensemble des personnes mobilisées par l'émergence d'une demande d'euthanasie. Il ne s'agit pas de définir un cadre strict, mais de proposer des repères généralisables et capables d'y assurer un soin dynamique, non linéaire, collaboratif et compréhensif.Conclusions :  L'euthanasie est un processus de soin et d'accompagnement allant aux rythmes multiples des personnes dont il a la responsabilité. Les balises de ce cheminement trouvent place à travers une constellation humaine et interdisciplinaire. Contribution : L'euthanasie de mineur en Belgique est une pratique rare, peu étudiée mais jamais anodine. Cet article interroge l'exceptionnelle singularité de ces processus de soin et les ressources interdisciplinaires nécessaires pour l'accompagner.

Mots-clés : pédiatrie, euthanasie, interdisciplinarité, soins palliatifs, Belgique, éthique, pediatrics, euthanasia, interdisciplinarity, palliative care, Belgium, ethics, pediatria, eutanásia, interdisciplinariedad, cuidados paliativos, Bélgica, ética

La présente étude exploratoire évalue les effets du programme Des mots pour les maux : un programme adapté au français et visant la rééducation de différentes composantes du langage écrit sur les correspondances graphophonologiques et les représentations orthographiques, auprès de six élèves ayant une dyslexie ou à risque de présenter un tel trouble. L’étude se déroule en 2 phases durant lesquelles 6 mesures sont prises : phase 1 (au début de l’étude, et après 3 et 6 semaines d’orthopédagogie habituelle) et phase 2 (après 8, 16 et 24 semaines du programme testé), afin d’évaluer les compétences avant et après l’introduction du programme. Les résultats semblent indiquer que le programme améliore en partie les correspondances graphophonologiques en lecture, et plus particulièrement les représentations orthographiques en lecture et en orthographe après 16 semaines d’intervention. Cette étude démontre ainsi que les élèves à risque de présenter une dyslexie ou ayant une dyslexie pourraient tirer profit du programme.

Mots-clés : Dyslexia, dyslexie, reading and spelling interventions, programmes rééducatifs, dual-route cascaded model, modèle cognitif à double voie, décodage, reading, spelling, orthographe

Dans cette étude consacrée à Naked Lunch (Burroughs, 1959 ; Cronenberg, 1991) et A History of Violence (Wagner et Locke, 2005 ; Cronenberg, 2005), je propose d’articuler les notions d’image-espace (Gaudin, 2014) et de corps filmique (Shaviro, 1994) afin de montrer que ces transcréation de David Cronenberg ont un impact corporel et engendrent des sensations culpabilisantes pour le public – soit l’anempathie (dans le premier exemple) et l’excitation extrême (dans le second). À travers mes analyses de ces films « infilmables » qui empruntent un certain nombre de sèmes abjects à leurs hypotextes, je désire non seulement rendre compte de leurs effets sur notre corps mais aussi expliquer le rôle que jouent les différentes composantes du médium filmique (monstration certes mais aussi cadrage et bande sonore) pour l’élaboration d’un paysage filmique abject. J’argue que le réalisateur torontois, à la fois source de fascination et de haine si l’on en croit ce qui a été écrit à son sujet, propose une nouvelle forme de cinéma qui, par le truchement de l’abjection, pave la voie pour la libération de notre imaginaire.

Mots-clés : abjection, abjection, adaptation, adaptation, David Cronenberg, David Cronenberg, Naked Lunch, Naked Lunch, A History of Violence, A History of Violence

Cette étude examine les pratiques d’évaluation des capacités inférentielles des jeunes enfants durant la compréhension de récits. L’objectif est de se questionner sur la présence de différences développementales classiquement rapportées entre des enfants de différents âges évalués à partir d’un même récit. Plutôt que de s’inscrire seulement dans cette même perspective, cette étude propose d’explorer la pertinence de s’adapter au niveau scolaire des élèves pour évaluer précisément leurs capacités inférentielles. Les capacités inférentielles de 349 élèves de 5 à 8 ans ont été sondées, soit à partir d’un récit qui correspondait à leur niveau scolaire, soit à partir d’un récit d’un niveau scolaire différent du leur. Les résultats révèlent que lorsque les élèves de différents niveaux scolaires sont évalués à l’aide d’un même récit, ils présentent des différences de réussite. Cependant, lorsque les élèves sont évalués avec un récit adapté à leur niveau scolaire, aucune différence n’est observée entre les classes d’âge étudiées.

Mots-clés : inferences, inférences, narrative comprehension, compréhension de récits, grade level, niveau scolaire, assessment method, méthode d’évaluation, children’s literature, littérature de jeunesse

Mots-clés : Expert Testimony, Manner of Death, Stereotypes, Cognitive Bias

Nous avons examiné le syndrôme de stress post-traumatique et les symptômes dépressifs chez les mères réfugiées ainsi que les liens entre le traumatisme maternel, la sécurité de l’attachement et les comportements d’internalisation et d’externalisation chez l’enfant. Les résultats obtenus auprès de 36 mères d’enfants âgés entre 18 et 70 mois indiquent que bien que 94,4% des mères aient rapporté avoir vécu un traumatisme, seulement 2,8% d’entre elles ont rapporté avoir des symptômes cliniques de stress post-traumatique élevés. Une corrélation a été établie entre les symptômes maternels de stress post-traumatique et les comportements d’internalisation et d’externalisation chez l’enfant. Une corrélation négative a été établie entre la sécurité de l’attachement et les comportements d’internalisation et d’externalisation. La sécurité de l’attachement avait un effet modérateur sur la relation entre les symptômes de stress post-traumatique et les comportements d’externalisation, tandis que les symptômes de stress post-traumatique prédisaient des comportements d’externalisation chez les enfants présentant un faible niveau de sécurité de l’attachement seulement. Ces résultats suggèrent que la sécurité de l’attachement chez l’enfant pourrait protéger contre le traumatisme maternel.

Mots-clés : attachment, trauma, depression, refugee, mother-child

Depuis les dernières années, la question du leadership des cadres retient l’attention des chercheurs et des professionnels (Alvesson et al., 2017; Leroux et al., 2019; Wainsztok, 2017). L’objectif de cet article est de comprendre les dynamiques relationnelles et les pratiques de gestion des femmes cadres. Cette recherche s’appuie sur une théorie du travail humain afin de saisir les dynamiques relationnelles et les rapports sociaux vécus dans le travail. La méthodologie repose sur un devis de recherche qualitatif à partir de 51 entrevues individuelles avec des femmes cadres. Les résultats révèlent quatre grandes catégories de pratiques de gestion : 1) des relations de proximité avec les équipes et le partage du travail réel; 2) des relations fusionnelles marquées par la sollicitude zélée et le care dévalorisé; 3) la mise à distance des équipes et du travail réel; 4) des rapports de contrôle et de surveillance, et la dictature/tyrannie. La contribution de cet article consiste à montrer la diversité des pratiques de gestion qui peuvent être mobilisées par des femmes cadres, au-delà des débats qui persistent, à savoir si les pratiques de gestion des femmes sont différentes ou similaires à celles des hommes.

Mots-clés : Leadership, cadres, genre, travail, subjectivité

Depuis quelques années, les bibliothécaires de l’Université de Moncton enseignent le volet Compétences informationnelles / Recherche en bibliothèque dans un cours obligatoire d’initiation aux études universitaires, offert à toutes les personnes étudiantes de première année, premier cycle de quelques Facultés. Dans le cadre d’une étude menée en collaboration avec le Réseau des partenaires CompeTI.CA en 2016-2019, nous avons recueilli et analysé les perceptions de personnes étudiantes inscrites aux cours, ainsi que les observations des bibliothécaires qui interviennent dans l’enseignement de ces cours. Une méthodologie qualitative et inductive de théorisation ancrée adoptée par le Réseau, inscrite dans une démarche inclusive et collaborative, a permis de générer des données de recherche et des recommandations pratiques reflétant le phénomène de développement des compétences informationnelles. Nos conclusions découlent de l’analyse des données recueillies, plutôt que de théories prédéterminées.Le modèle étudié de l’introduction des compétences informationnelles semble bénéficier les personnes étudiantes et contribuer à leur réussite universitaire. Des pistes d’optimisation de la structure pédagogique du cours, des tests de placement, ainsi que l’importance d’une approche progressive et adaptée tout au long du parcours universitaire ne sont que quelques recommandations qui ressortent de la présente étude.En publiant cet article, nous souhaitons apporter une modeste contribution au corpus de la littérature scientifique francophone portant sur l’intégration des compétences informationnelles dans le cursus universitaire, ainsi que le rôle des bibliothécaires dans la mission de l’enseignement post-secondaire.

Mots-clés : academic librarians, bibliothécaires universitaires, digital literacy, compétences informationnelles, information literacy skills, enseignement au premier cycle, surveys, littératie numérique, undergraduate teaching, questionnaire étudiant