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Le présent article décrit la démarche de validation d'un instrument permettant d'appréhender le contenu des projets professionnels des étudiants en psychologie. Cette démarche a consisté en trois études réalisées auprès d'étudiants de première année (n = 151, n = 203, n = 362). Les qualités psychométriques de l'outil ont été vérifiées par l'intermédiaire d'analyses factorielles et de cohérence interne. Au terme de la troisième étude, les résultats de l'analyse factorielle par la méthode des ULS (unweighted least squares) avec rotation varimax révèlent une structure à cinq facteurs (α entre 0,85 et 0,95). Ces facteurs reflètent cinq profils professionnels (entrepreneurial, clinique, éducatif, social et généraliste) établis sur la base de différents descripteurs liés à la profession de psychologue (les lieux, objets, actions et secteurs d'activité).

Mots-clés : Instrument de mesure, validation, projet professionnel, étudiants en psychologie, Validation, measurement scale, occupational goals, psychology students, Instrumento de medida, validação, projecto profissional, estudantes de psicologia

Thèse diffusée initialement dans le cadre d'un projet pilote des Presses de l'Université de Montréal/Centre d'édition numérique UdeM (1997-2008) avec l'autorisation de l'auteur.

Au coeur de l'approche psychothérapeutique humaniste, plus particulièrement de son courant existentiel, réside la recherche d'authenticité. La clinique témoigne de l'intensité de la souffrance, pouvant aller jusqu'à prendre la forme d'idéations suicidaires, lorsque l'être est entravé dans ce cheminement. Nous croyons que l'entrave à pouvoir être soi-même est centrale dans le vécu des personnes trans. Dans cet article, nous nous proposons de présenter certaines conditions jugées essentielles dans l'accompagnement de la recherche identitaire du genre à travers la perspective de la psychologie humaniste-existentielle, qui fait de la capacité d'actualisation de la personne un élément central du travail thérapeutique. Le texte, sous la forme d'un essai théorique et herméneutique, présente des réflexions sur la clinique trans qui laissent également place à la réflexivité des autrices, toutes trois travaillant en psychologie clinique (la première autrice de ce texte s'identifiant comme femme transgenre et les deux autres autrices comme femmes cisgenres).

Mots-clés : identité trans, psychologie humaniste-existentielle, traumatisme développemental, authenticité, finitude, trans identity, humanistic self-psychology, developmental trauma, authenticity, finitude, identidad trans, psicología humanista-existencial, traumatismo en el desarrollo, autenticidad, finitud

Cet article part d'une déclaration de Husserl, selon laquelle il aurait trouvé sa méthode phénoménologique chez les Naturforscher allemands du xixe siècle (Mach, Hering). J'étudie en détail la nature de la phénoménologie "physique" élaborée par Mach, et dégage les possibles points de rapprochement et de divergence avec la phénoménologie husserlienne. Je montre qu'elle remplit un objectif bien précis et ne peut être comprise comme le préalable général aux autres sciences (notamment la psychologie). Elle n'est pas une théorie des éléments, contrairement à ce que certains commentateurs ont affirmé. La psychologie machienne ne peut être descriptive ou phénoménologique, car son objet (la conscience et ses actes) est toujours conçu comme un "morceau" ou une "partie"de la nature. La psychologie machienne est physiologique. Si Husserl a raison d'y voir une forme de naturalisation du mental, je défends néanmoins l'idée qu'il s'agit d'un naturalisme doux ou modéré : un physicalisme non réductionniste, qui fait droit à la spécificité du mental.

Mots-clés : phénoménologie, philosophie des sciences, philosophie de la physique, réductionnisme, physicalisme, psychologie, Phenomenology, philosophy of science, philosophy of physics, reductionism, physicalism, psychology

RésuméL'étude des processus cognitifs durant l'accomplissement de l'acte traductionnel constitue un défi important pour les spécialistes en didactique de la traduction. Selon toutes les indications, la connaissance de ces processus peut constituer le fondement pour esquisser des nouvelles méthodes d'enseignement qui viseront au développement des aptitudes cognitives des traducteurs en vue d'améliorer leurs performances qualitatives et quantitatives. Les recherches en la matière doivent porter sur deux axes principaux : celui de la lecture, en tant qu'activité cognitive qui permet au traducteur d'aborder le contenu du texte qu'il a à traduire et de vérifier par la suite le résultat de son travail, ainsi que celui du fonctionnement du système mnésique lors de l'acte traductionnel. À titre indicatif les recherches peuvent viser à la formation de la représentation mentale du texte à traduire et son traitement lors de la traduction, l'étude des stratégies en vue d'accomplir l'acte traductionnel, l'étude des stratégies de gestion des ressources cognitives du traducteur, etc.

Mots-clés : psychologie cognitive, aptitudes cognitives des traducteurs, didactique de la traduction