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2695.Plus d’information
La voix littéraire des écrivains francophones indiens est largement marginalisée par comparaison avec celle des anglophones. L’étude qui suit, se fond sur la mise en lumière d’un roman de l’écrivain franco-indien Ari Gautier, intitulé Le thinnai (2018). Situé dans un village des hors-caste à Pondichéry, ancienne colonie française en Inde, ce roman historique fait entendre des voix résistantes de personnages postcoloniaux : franco-indiens, créoles et colons français. Pris au piège du statut liminal entre français et indien, et du système de caste qui les entoure, ces personnages résistent à toute hégémonie. La présente étude identifie cette résistance non pas comme barrière à leur expression mais comme l’occasion de créer une production créative et subversive. C’est aux trois vecteurs de la voix résistante que s’intéresse cet article : le mythe (contre le mythe colonial), la mémoire (contre l’amnésie de l’histoire officielle), la langue (contre la pureté du français). Malgré sa marginalisation, l’écriture indienne d’expression française, comme Le thinnai, mérite d’être envisagée comme une voix indéniable dans les études postcoloniales francophones d’aujourd’hui.
Mots-clés : Gautier, Gautier Ari, Ari, French India, Magical Realism, Inde française, Myth, Magie réaliste, Translingualism, Mythe, Translinguisme, Mémoire
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2696.Plus d’information
La dégradation de l'environnement constitue l'une des problématiques les plus cruciales du moment, les mécanismes et stratégies pour l'endiguer suscitent encore un certain nombre de débats houleux. L'une des approches privilégiées pour enrayer ce phénomène reste donc la résilience qui permet aux écosystèmes dégradés de retrouver relativement leur intégrité écologique initiale. Cependant, la contribution des femmes qui sont pourtant parmi les couches de la population les plus vulnérables et les plus touchées par cette dégradation reste très peu documentée et donc très peu valorisée. La grande majorité des productions scientifiques au sein des interfaces entre féminisme et écologie bien que constructifs restent très fortement entachées par une sorte de bataille de dualisme, commun à un certain discours scientifique dont la méthode nous semble quelque peu dépassée, ayant donc pour conséquence, d'éroder le substrat même de l'immense contribution desdites approches scientifiques sur la question. Il semble donc urgent et pertinent de regrouper ces contributions en une seule et même approche fondée sur une réflexion de la pensée complexe et sa place dans l'interface féminisme et écologie, approche que nous nommerons ici, « écoféminisme de la complexité ». Cette proposition nous semble d'autant plus pertinente qu'elle permettra de définir une plateforme de valorisation et de capitalisation des initiatives féminines de transformation positive des écosystèmes, en l'occurrence (pour les besoins de cet article) l'expérience de résilience des femmes maraîchères de la forêt classée de Mbao dans la banlieue dakaroise au Sénégal.
Mots-clés : écosystème forestier, femmes, rapport femme-forêt, écoféminisme, la complexité, forest ecosystem, women, woman and forest, écofeminism, complexity
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2697.Plus d’information
Notre contribution émane du projet REMILAS, une recherche sur les interactions entre demandeurs d'asile et soignants, avec ou sans interprètes. On y observe l'émergence, attendue ou non par les professionnels, de bribes de récit de migration. Nous abordons les récits à partir d'une analyse interactionnelle multimodale (Sidnell et Stivers, 2012) intégrée à une perspective sociolinguistique critique (Boutet et Heller, 2007). Nous analysons des moments où le médecin sollicite le requérant afin d'obtenir des informations nécessaires pour rédiger un certificat d'expertise médicale. Nous proposons une réflexion sur l'utilisation les résultats de la recherche pour la formation des professionnels accompagnant les migrants.
Mots-clés : analyse des interactions, asile, ethnographie, formation, interprétariat, migration, récit, santé, Asylum, Ethnography, Health, Interaction analysis, Interpreting, Migration, Storytelling, Training
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2698.Plus d’information
La neurosémiotique, dont les racines remontent au xixe siècle, développe un nouveau modèle explicatif de la culture du point de vue des mécanismes de la pensée, notamment de la neurologie. Elle propose, au xxie siècle, un nouveau pont idéologique qui éclairerait les assises naturelles de la culture. Sa démarche, inscrite dans l'objectivité des sciences dites dures, prend pourtant une orientation bien subjective en prétendant atteindre l'universalisme par les voies de l'esprit.
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2699.Plus d’information
Cet article, présenté sous forme d'un récit d'expérience, rend compte d'un projet en cours de déroulement dans une classe multiâge de 26 élèves d'une école primaire Montessori. Il consiste en la réalisation par les élèves d'une entrevue avec une personne âgée de leur famille et la rédaction d'un récit. Dans un premier temps, nous exposons la place de l'histoire orale préconisée par le programme d'univers social au primaire. Ensuite, nous faisons état du cadre théorique qui guide notre recherche et qui a trait à la pertinence et aux modalités de l'histoire orale dans l'enseignement de l'univers social, ainsi qu'aux distinctions entre le récit de vie et le récit historien. Dans un troisième temps, nous rendons compte du déroulement du projet et des premiers résultats. Ils concernent les apports possibles de ce type de démarche sur le plan de la motivation et des apprentissages en univers social.
Mots-clés : histoire orale, récit de vie, temps historique, motivation, classe multiâge, oral history, life story, historical time, motivation, multi-age classroom, historia oral, relato de vida, tiempo histórico, motivación, clase multi-edad
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2700.Plus d’information
Nous sommes trois éducateurs travaillant dans un espace rural. Nous nous sommes réunis afin de raconter l’histoire des expériences d’enseignants en début de carrière travaillant dans une ville de l’ouest intermontagne en plein essor. Afin de découvrir les défis uniques de ce contexte, nous avons exploré des thèmes liés à la scolarisation dans des communautés en pleine dislocation économique, thèmes représentés par des récits de boom et de récession. Les enseignants font face à ces défis dans les deux phases du cycle. Nous racontons l’histoire de l’enseignement en période de boom, une histoire qui s’inscrit dans l’autopromotion (« boosterism ») associée aux périodes de prospérité économique. Ces périodes de prospérité sont cependant assombries par la conscience des conséquences de l’inévitable crise. Ces tendances économiques ont leurs origines dans des lieux éloignés des communautés touchées. Les enseignants en début de carrière, exposés à des salles de classes en flux, en portent souvent le poids. À partir de cette expérience, nous racontons le récit rural protéiforme qui en résulte. À travers ce récit, nous espérons partager des idées uniques qui résonneront auprès d’autres éducateurs, quel que soit le contexte.
Mots-clés : rural, rurales, rural, early-career teachers, enseignants en début de carrière, maestros en las primeras etapas de su carrera, boom et récession, boom-bust, auge-caída, narrative, récit, narrativa