Résultats de recherche

À partir de 15 entretiens avec des policiers de la police militaire de Bahia, au Brésil, nous avons analysé les discours qui fondent la réalisation d’homicides en tant que partie intégrante du travail de cette organisation. Nous avons tout d’abord identifié l’importance de la socialisation au sein de la culture policière, à travers l’apprentissage de discours favorables à l’acte de tuer. Nous avons souligné, à partir du discours des policiers interrogés, la présence d’une culture de la « coupure » selon laquelle l’acte de tuer est valorisé en tant que compétence policière dès l’entrée dans la corporation, à travers leur formation dans les académies de police et le contact avec les anciens membres du corps policier. Cette culture se manifeste dans les perceptions des policiers, c’est-à-dire dans la manière dont les interviewés semblent apprécier une organisation composée de « guerriers » militarisés, tout en dévalorisant les représentations associées à une réorientation des pratiques policières conformément aux droits de la personne. Nous soutenons que cette culture est une condition de possibilité de la pratique des exécutions sommaires par les policiers qui considèrent l’acte de tuer comme justifiable.

Mots-clés : culture policière, police culture, exécutions sommaires, extrajudicial executions, professional socialisation, socialisation professionnelle

Au-delà des frontières géographiques, la multiplicité des découpages territoriaux peut engendrer des défis complexes. Elle complique la coordination des activités, la mobilisation des partenaires et la prise de décision, tout en limitant les possibilités d’action. La disponibilité des données est très variable selon les découpages, et la mise en parallèle de données issues de découpages différents est hasardeuse, entravant ainsi une compréhension globale des territoires. Dans le cadre du projet Regard 360, qui vise à outiller les acteurs oeuvrant au sein des territoires québécois pour leur permettre de mieux en comprendre les caractéristiques et, ainsi, d’y intervenir de manière plus efficace, l’équipe de recherche a pu mesurer l’ampleur de la situation liée à ces différents découpages. Deux cas concrets seront présentés pour illustrer cette problématique et pour démontrer les défis qu’elle entraîne.

Mots-clés : Territoire, Territory, découpages, boundaries, data, données, mobilisation, mobilization, features, caractéristiques

Mots-clés : Concetto di segno, Fabrizio Lupo, memorie scritturali, matrice gidiana, fonti

Cette étude vise à identifier des facteurs contribuant à l'insécurité linguistique et formuler des suggestions pour aider les enseignants à favoriser la sécurité linguistique dans leurs classes. Les résultats sont basés sur des données provenant d'entretiens avec 21 enseignants du secondaire en Colombie-Britannique (Canada) et d'un groupe de discussion composé de huit membres du Comité sécurité linguistique. Une analyse thématique a permis d'identifier cinq ensembles de croyances des enseignants associées à des défis concernant la promotion de la sécurité linguistique dans leurs classes. Pour chacun de ces défis, le Comité sécurité linguistique a formulé des recommandations qui pourraient se révéler utiles aux enseignants en contexte minoritaire francophone. Trois conclusions principales sont tirées de cette étude : la recherche en éducation devrait se concentrer sur les croyances des enseignants, la préparation des enseignants doit être fondée sur une compréhension sociolinguistique de la variation linguistique et la sécurité linguistique devrait être une priorité.

Cet article explore l’écart entre décolonisation et innovation sociale, souvent traitées séparément malgré leurs synergies potentielles. En établissant un cadre nuancé applicable à divers contextes, nous visons à intégrer les principes décoloniaux dans l’innovation sociale pour un changement plus équitable et durable. Notre recherche examine les thèmes communs, défis et opportunités des deux domaines, en mettant en lumière l’interconnexion, les relations de pouvoir inégales, la libération des récits dominants et le dialogue interculturel. Ce cadre enrichit la théorie décoloniale matérialiste avec un modèle intégrant les objectifs transformateurs des deux concepts. Il remet en question les structures de pouvoir dominantes, embrasse divers systèmes de connaissances et encourage un dialogue interculturel, offrant une évaluation plus critique des processus d’innovation sociale. Ce modèle pourrait guider praticiens, décideurs et chercheurs vers une société plus inclusive, résiliente et respectueuse des héritages historiques, tout en valorisant les perspectives diverses.

Mots-clés : innovation sociale, social innovation, decolonization, décolonisation, transformation, transformation, innovation cycle, cycle d'innovation

L’article analyse les enjeux éthiques et méthodologiques sur l’application de méthodes de recherche en contexte autochtone en terrain miné (Albera, 2001) au Sud. En abordant des refus du terrain et des (des)encuentros (rendez-vous manqués) ethnographiques, cet article cherche à saisir les conditions précaires des terrains minés en territoire autochtone mésoaméricain, caractérisé par des asymétries entre les acteurs, mais aussi entre les interlocuteurs et l’ethnographe. Il se penche aussi sur comment les refus du terrain peuvent contribuer à revoir l’objet et la démarche de recherche, dans ce cas en passant d’un projet de recherche collaborative à une démarche d’ethnographie engagée. L’article conclut que la recherche dans un champ de mines social (Rodríguez-Garavito, 2011) autochtone requière l’adoption des valeurs de respect, de réciprocité et de relationalité par l’ethnographe envers ses interlocuteurs et interlocutrices sur le terrain afin d’être attentif aux rapports de pouvoir, aux privilèges et aux contraintes que ceux-ci expérimentent. Pour ce faire, l’ethnographe est appelé à concevoir sa recherche de façon souple afin de construire une relation de confiance dans le temps et de faire preuve d’humilité, d’ouverture et d’écoute.

Mots-clés : Recherche autochtone, Indigenous research, ethnographic refusal, refus ethnographique, malentendu, misunderstanding, réflexivité, reflexivity, mined field, terrain miné

Cette étude de cas qualitative porte sur la mobilisation des forces de caractère dans un programme de formation initiale en enseignement afin de favoriser le développement d’un réseau de soutien professionnel de futurs enseignants de français langue seconde (FLS). L’étude visait à examiner la façon dont trois candidats à l’enseignement (CAE) construisaient leur réseau professionnel de soutien quand leur professeur de didactique du FLS, aussi leur mentor de stage, adoptait une approche de conseils appréciatifs. Le journal de réflexion tenu par les CAE du FLS pendant les trimestres d’automne et d’hiver, les rapports de stage, les courriels et les notes de recherche tenues lors de conversations entre le CAE, leur mentor de stage/professeurs ont fait l’objet d’une analyse qualitative. Les résultats démontrent les avantages d’adopter une approche fondée sur les forces dans un programme de formation en enseignement pour favoriser le développement du réseau de soutien professionnel des futurs enseignants du FLS ainsi que les obstacles systémiques.

Mots-clés : programme de formation initiale en enseignement, initial teacher training program, French as a second language, français langue seconde, professional support network, réseau de soutien professionnel, force de caractère, character strength