Résultats de recherche

L'article présente les résultats d'une recherche s'appuyant sur une observation effectuée auprès d'étudiants de première année universitaire en sciences de l'éducation, afin de vérifier leurs habiletés en recherche d'information dans les bases de données. La méthodologie choisie comprend une approche qualitative par observation directe et une approche quantitative par questionnaire. Un total de 24 étudiants ont accepté de participer au projet. Les résultats démontrent que les difficultés rencontrées par les étudiants se situent à la première étape du processus de recherche, au moment de la définition du besoin d'information. L'élaboration du sujet en concept est l'habileté première à développer.

Alors que l'innovation est considérée comme un facteur important de la compétitivité des PME, peu de recherches s'intéressent aux conditions de son maintien dans ces entreprises. Cet article questionne le rôle des capacités dynamiques dans ce processus. Pour répondre à cette question, cette recherche étudie de manière originale et approfondie un cas d'échec d'une PME qui ne parvient pas à maintenir sa performance en innovation. Les résultats obtenus permettent d'expliquer le déclin de l'innovation de la PME par l'absence de certaines capacités dynamiques. Ils apportent un éclairage nouveau sur la relation entre capacités dynamiques et capacités d'innovation et soulignent l'influence des capacités dynamiques et de leurs micro-fondations sur la capacité d'innovation, tout en tenant compte des spécificités des PME.

Mots-clés : Capacités dynamiques, Capacité d'innovation, Micro-fondations, Cas d'échec, PME, Dynamic capabilities, Innovation capacity, Micro-foundations, Failure case, SME, Capacidad dinámicas, Capacidad de innovación, Micro-fundaciones, Caso de fracaso, PyME

Le travail stratégique — ou strategizing — est difficile à saisir, en particulier lorsque l'on en cherche les manifestations en dehors des réunions de dirigeants explicitement organisées à cet effet. Dans ce papier, nous nous demandons si le concept d'épisode stratégique (Hendry et Seidl, 2003), une des unités d'analyse proposée pour résoudre cette difficulté, permet effectivement l'étude d'une grande variété de manifestations du strategizing. Pour y répondre, nous nous appuyons sur une revue systématique de la littérature et dégageons des pistes de recherche afin que ce concept puisse réaliser son plein potentiel. Les implications de ce papier visent à aider les chercheurs à mieux saisir le strategizing dans toutes ses manifestations.

Mots-clés : Épisode stratégique, travail stratégique, strategizing, Strategic episodes, strategy-as-practice, strategizing, process, Episodios estratégicos, estrategia como práctica, desarrollo de estrategias, proceso

Nous avons vérifié les effets d'un enseignement explicite de stratégies d'écriture du texte d'opinion avec des élèves de 5e année du primaire au Québec. Nous avons élaboré un devis mixte séquentiel explicatif dans lequel des données qualitatives visent à éclairer les données obtenues au moyen d'outils quantitatifs. Ces outils nous ont permis de mesurer la progression de capacités en écriture et la perception d'efficacité personnelle des 483 élèves des trois groupes de l'enquête : deux groupes expérimentaux qui ont pratiqué l'enseignement explicite, un avec la rétroaction par les pairs, et l'autre, sans rétroaction ainsi qu'un groupe témoin sans accompagnement. Nous avons mené des entretiens avec 21 élèves pour les amener à expliciter leur utilisation des stratégies enseignées, pour vérifier si l'intervention leur avait permis de renforcer leurs capacités d'autorégulation. Les résultats montrent l'efficacité de l'enseignement explicite sur les performances en écriture des élèves, sur leur perception d'efficacité personnelle et sur le développement de leurs capacités d'autorégulation.

Mots-clés : autorégulation, enseignement explicite, méthodes mixtes, perception d'efficacité personnelle, stratégies d'écriture, explicit instruction, mixed methods, self-efficacy, self-regulation, writing strategies, autorregulação, ensino explícito, estratégias de escrita, métodos mistos, percepção eficácia pessoal

L'étude vise à combler le manque de connaissance sur la préparation à la négociation collective et, plus particulièrement, celle des employeurs. Malgré qu'elle soit considérée comme une phase de première importance du processus de la négociation collective, les études de terrain sur le sujet sont quasi inexistantes. Le modèle de la préparation patronale à la négociation collective utilisé a été testé à partir d'un échantillon de 232 répondants provenant des organisations syndiquées du Québec, à l'exception des fonctions publiques provinciale et fédérale. Les résultats de l'analyse montrent que, globalement, la préparation des employeurs est jugée comme étant une activité importante, surtout la préparation politique, suivie des préparations synoptique et technique. Pour la première fois à notre connaissance, une étude présente ce que font concrètement les organisations en guise de préparation, tout en permettant une analyse théorique de la dynamique de cette phase du processus de la négociation collective.

Mots-clés : pratiques organisationnelles, processus de négociation, préparation politique, organisations québécoises, organizational practices, bargaining process, political preparation, organizations in Quebec, practicas organizacionales, procesos de negociación, preparación política, organizaciones quebequenses

RésuméCet article présente le cadre d'analyse et la méthodologie d'une recherche qu'allie une approche didactique à une perspective sociologique retenus pour étudier les représentations des enseignants qui oeuvrent auprès d'élèves postulant un diplôme d'études professionnelles (DEP) en secrétariat ou en usinage. Il traite ensuite des caractéristiques socioprofessionnelles des enseignants et de leurs modalités de socialisation en scrutant la représentation des types de savoir qu'ils relient au métier enseigné et au monde du travail, et leur représentation de leurs élèves et de leur rôle vis-à-vis d'eux. Ces représentations valorisent le savoir-être centré sur les capacités de participation au milieu de travail. L'étude des représentations didactiques met en évidence la cohabitation des orientations humaniste et cognitiviste chez les maîtres de l'enseignement professionnel. Les observations sociologiques et didactiques révèlent une même préoccupation des enseignants devant les changements du milieu de travail et le développement des aptitudes de leurs élèves à participer et à s'adapter à ces changements.

RÉSUMÉL'objet de ce papier est de présenter, d'analyser et de comparer des modèles d'économie industrielle dans lesquels on démontre que les firmes sont en mesure de tirer parti stratégiquement de leur niveau d'endettement afin d'influencer leur positionnement sur un marché ou le degré de concurrence dans une industrie. L'originalité de ce courant particulier de l'économie industrielle repose essentiellement sur la fonction stratégique, distincte de la fonction incitative, reconnue au contrat de dette. Nous examinons la nature de la liaison que l'on peut établir entre les caractéristiques des jeux de production et un comportement stratégique d'endettement des firmes sur deux plans. Tout d'abord en considérant l'influence de l'endettement sur la dimension collusive/concurrentielle d'une industrie et sur les conditions d'acquisition d'un pouvoir de monopole entre firmes installées. Ensuite, en soulignant l'impact de la dette sur des stratégies de pénétration de nouveaux marchés.

La formation aux pratiques avancées à la maîtrise en travail social repose sur une intégration optimale des connaissances théoriques, empiriques et méthodologiques pertinentes à l'intervention sociale. Elle vise aussi à développer une attitude réflexive, analytique et critique dans la conceptualisation, la mise en oeuvre et l'évaluation d'une intervention sociale. Toutefois, l'optimisation de cette formation soulève un certain nombre de questions quant aux moyens pédagogiques à mettre en place pour mieux soutenir les étudiants dans le processus d'apprentissage des pratiques avancées en travail social. Le présent article a pour but de présenter la démarche et les résultats d'une recherche réalisée à l'École de service social de l'Université Laval visant à développer une stratégie pédagogique structurante et intégrative permettant d'optimiser le soutien des étudiants et des différents acteurs engagés dans cette formation. Les consultations menées auprès de tous les acteurs visés ont permis de dégager les éléments favorisant ou faisant obstacle au cheminement des étudiants et huit principes pour le choix de la stratégie pédagogique. Les moyens pédagogiques retenus, ainsi que les avantages et défis de la démarche sont également exposés. Les résultats de cette recherche, autant par sa démarche que par ses résultats, fournissent des balises pertinentes pour les universités canadiennes souhaitant réviser leur formation aux pratiques avancées.

Mots-clés : Programme, maîtrise, travail social, liens théorie-pratique, stratégie pédagogique, formation, pratiques avancées, Master of Social Work, social work, advanced practices, training, theoretical-practical links, pedagogical strategy

La responsabilité sociétale de l'entreprise (RSE) est aujourd'hui une réalité qui s'impose à tout type d'entreprise. Du fait du rôle dominant du dirigeant dans la prise de décision dans les petites et moyennes entreprises (PME), sa perception de la RSE constitue une source privilégiée de l'étude du concept. Partant de l'idée que la certification selon les normes internationales peut être un facteur distinctif de la perception de la RSE, nous avons mené une enquête exploratoire basée sur des études de cas multiples auprès de huit PME tunisiennes réparties en deux groupes : quatre certifiées selon les normes internationales (ISO 9001, ISO 14001, OHSAS, etc.) et quatre non certifiées. L'analyse des convergences et des divergences entre les perceptions des dirigeants de ces PME a montré une faible distinction entre les deux groupes quant à l'appropriation du concept de RSE et à l'identification des motivations et des freins à l'engagement de l'entreprise. D'autres facteurs émergents de cette étude sont liés à la conviction personnelle du dirigeant et à la culture nationale.

Mots-clés : Perception du dirigeant, RSE, PME, Certification, Étude de cas multiples, Tunisie, Manager's perception, CSR, SME, Certification, Multiple case studies, Tunisia, Percepción del lider, RSC, PyME, Certificación, Estudio de casos múltiples, Túnez

L'histoire des Québécoises et de leurs rapports complexes à la politique est étudiée dans ce texte à partir du prisme offert par l'analyse du phénomène des Yvettes, issu du référendum sur la souveraineté-association de 1980. Cet événement fournit l'occasion de repenser les liens qui se sont noués depuis le début du siècle entre féminin, féminisme et nationalisme. L'auteure propose une brève chronologie des principales stratégies féministes des Québécoises, qui permet de mieux appréhender les transformations politiques en cours. Elle y intègre les revendications dites sociales, qui sont souvent la raison d'être officielle des grandes organisations de femmes, comme la Fédération nationale Saint-Jean-Baptiste, les Cercles de Fermières, les AFÉAS, etc. En considérant les stratégies déployées par ces organisations pour combattre l'exclusion politique des femmes (qualifiées parfois de stratégies d'émancipation), elle identifie trois grands moments, qui sont aussi des moments clés de l'histoire politique du Québec contemporain. Au-delà de cette chronologie, qui permet de situer les lecteurs dans le contexte historique, la question de la construction politique d'une identité de genre au cours du XXe siècle est au centre de ce récit. Elle permet de comprendre comment s'est articulée la double revendication de la différence des sexes (ou la complémentarité des rôles sexués) et de l'égalité des droits, durant cette période.