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3775.Plus d’information
Contrairement aux idées reçues, le musée de cire comme institution ne disparaît pas à l'avènement du cinéma. Il survit contre vents et marées, certains musées continuent à prospérer, d'autres ouvrent. L'une des raisons de cette survivance du musée de cire est peut-être qu'il offre au spectateur une expérience singulière qu'aucune autre attraction ne peut offrir, pas même le cinéma : un effet de « présence réelle », une proximité physique. Le musée de cire pourrait bien ainsi révéler une dimension importante de l'esthétique spectatorielle moderne, mais négligée par les historiens : l'horizon du spectacle est peut-être non pas tant l'illusion visuelle que la présence tactile, le désir qui le porte est peut-être moins un désir de vérité qu'un désir de réalité. Pour tester cette hypothèse, nous examinons ici un cas exemplaire : celui du Musée historique canadien, dit le Musée de cire de Montréal, qui est fondé en 1935 et qui va prospérer jusqu'en 1989. Nous revenons sur l'histoire de l'institution et tâchons de reconstituer l'expérience qu'elle offrait au spectateur.
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3776.Plus d’information
Compte tenu des difficultés associées à la lecture visant l'apprentissage en histoire, cette étude cherche à mieux comprendre la relation entre le choix de la ressource de lecture et l'apprentissage par la lecture (APL) d'élèves de 6e année lors de situations d'APL bénéficiant du soutien des enseignants. Les objectifs poursuivis sont les suivants : 1) décrire l'APL des élèves dans un contexte de recours à un manuel scolaire ou à des œuvres documentaires ou de fiction; 2) comparer les apports et les limites de ces deux choix pour l'APL des élèves; 3) décrire, de manière exploratoire, le recours spontané aux images en tant que support informatif. Pour cette étude, une méthode de recherche mixte a été utilisée : l'analyse de cas multiples (Yin, 2003) insérée dans un design pré/post. Les résultats vont dans le sens de travaux antérieurs qui valident la pertinence du modèle d'APL de Cartier (2007) en montrant l'interaction entre l'activité proposée, les textes choisis, les occasions d'APL et le domaine d'apprentissage. Ils illustrent plus spécifiquement l'effet bénéfique d'une démarche de planification et de soutien à l'APL dans le contexte spécifique du recours à un manuel scolaire et, parallèlement, les nombreux défis soulevés par le recours à un corpus d'oeuvres en contexte d'APL. Les résultats mettent aussi en lumière que les élèves n'utilisent pas spontanément l'apport informatif des images en contexte d'APL, ce qui oblige à penser un soutien spécifique en ce sens.
Mots-clés : Apprentissage en lisant, histoire, choix des textes, manuels scolaires, oeuvres documentaires, oeuvres de fiction, Learning through reading, history, selection of texts, textbooks, documentary works, fiction
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3780.