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783.Plus d’information
Les images sont omniprésentes dans le quotidien des élèves du XXIe siècle. Mais, savent-ils, savent-elles les utiliser ? Si les programmes scolaires semblent souligner l'importance de cette « éducation à l'image », plusieurs recherches tendent à démontrer que dans les classes, dans bien des cas, les images restent encore aujourd'hui de simples illustrations de l'écrit. Nous témoignons ici d'un projet mis en place dans une classe de cinquième année du primaire à Montréal en 2015, dans le cadre duquel, nous avons proposé aux élèves une série d'activités mettant à profit un type d'image particulier : la photographie. Nous l'avons ainsi utilisée dans trois perspectives : comme source historique, comme témoin du résultat d'une recherche sur l'histoire du quartier et enfin comme témoin de leurs représentations initiales du concept de patrimoine. Cette dernière perspective nous permet d'observer le fait que, pour ces élèves, le patrimoine semble essentiellement s'illustrer par des inscriptions et des éléments architecturaux qu'ils et elles considèrent comme « vieux ».
Mots-clés : photographie, patrimoine, représentations, sources historiques, livre, photographie, heritage, représentations, historical sources, book
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785.Plus d’information
Cet article se concentre sur le sexe, le genre et la sexualité dans l'oeuvre de Julie Doucet, plus précisément sur divers phénomènes liés à ce que j'appelle la transtextualité, qui désigne les changements de sexe/genre survenant par la seule magie du texte. En effet, l'oeuvre doucettienne est peuplée de personnages féminins qui perdent leurs seins, d'autres qui se voient pousser un pénis, qui deviennent parfois des hommes mais pas toujours, et de personnages masculins qui se font couper la verge ou qui se voient attribuer un sexe féminin. Cela parfois dans une contexte de violence, que le monde caricatural, grotesque et onirique de Doucet dédramatise cependant. Aussi peut-on lire ces effets transtextuels comme un commentaire sur les multiples troubles dans le genre que nos sociétés connaissent.
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788.Plus d’information
Cet article s'intéresse aux campagnes publicitaires de bière diffusées dans divers journaux et magazines dans les années 1920 au Québec, une période d'après-guerre marquée par une certaine prospérité économique et le développement de la consommation de masse. Il cherche à montrer comment les publicitaires ont eu recours aux discours dominants sur la masculinité et la féminité qui circulent durant cette décennie pour embellir l'image de ce produit et pour créer un rapprochement avec le consommateur. Nous soutenons l'hypothèse que le genre, mais plus particulièrement le discours dominant sur la masculinité, a fortement influencé la construction des campagnes publicitaires lors de la période étudiée ; la culture de l'alcool, mais plus particulièrement celle de la bière, est un bastion masculin qui tend à résister à l'intégration des femmes et de la féminité.
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789.Plus d’information
Depuis quelques années, au Canada, on assiste à la production de romans graphiques autochtones qui se proposent d'agir en tant qu'agents de transformations socioculturelles. Chacune à leur façon, The 500 Years of Resistance Comic Book (Hill 2010) et Innu Meshkenu : Tracer son chemin (Couture, Duquette et Lemieux 2014) visent à encourager l'empowerment de ses lecteurs autochtones ainsi qu'à déconstruire la vision stéréotypée de leurs lectorats allochtones. Cet article pose un regard théorique et conceptuel sur le potentiel pédagogique des mémoires graphiques autochtones en matière d'éducation culturelle et de prise en charge.
Mots-clés : peuples autochtones, romans graphiques, bandes dessinées, représentation culturelle, éducation, aboriginal peoples, graphic novels, empowerment, education, visual sovereignty
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790.Plus d’information
RésuméLes héros des romans québécois pour la jeunesse des années 1986-1991 présentent une caractéristique récurrente: ce sont des lecteurs d'oeuvres littéraires. Ces *lecteurs fictifs •paraissent, pour les auteurs, offrir une ouverture sur iHntertexte de la littérature générale. Après avoir dégagé le profil de quelques héros-lecteurs et analysé leur fonction dans le récit, nous envisageons le lecteur fictif comme énonciateur d'un discours sur la lecture et nous présentons une typologie des modes et des degrés d'intertextualité observés dans le corpus. En conclusion, nous situons la démarche des auteurs dans la perspective de l'édition actuelle du livre pour la jeunesse au Québec.