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21162.Plus d’information
Cet article s’intéresse aux effets territoriaux du tournant participatif des politiques culturelles. Ce tournant se renforce à la faveur de l’évolution générale des modèles de gouvernance qui tentent d’inclure les aspirations de plus en plus affirmées des citoyens à prendre part aux différentes actions et décisions qui les concernent. Nous examinons le cas du quartier Saint-Michel à Montréal, quartier où se met en place une action collective communaliste qui se combine à une action entrepreneuriale liée à l’implantation du Cirque du Soleil dans le quartier. Le quartier est la scène d’un processus de revitalisation qui donne naissance à un commun culturel. Le cas de Saint-Michel permet de voir l’apport de l’approche culturelle communaliste à l’amélioration des milieux de vie des quartiers.
Mots-clés : Comuna, Commun, Commons, cultura, culture, culture, territoire, territory, territorio, Saint-Michel neighbourhood, barrio de Saint-Michel, Quartier Saint-Michel, Montreal, Montreal, Montréal
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21163.Plus d’information
Le mouvement bricoleur (maker) connaît une popularité croissante dans les écoles du monde entier, mais la recherche, en particulier en français, est encore à un stade émergent. Cet article propose une revue de la portée des projets bricoleur dans les salles de classe de la 4e à la 8e année (secondaire 2) à l’échelle internationale, qui vise à analyser leurs descriptions, le déroulement, les outils utilisés et les retombées sur les élèves et le personnel enseignant. Sur 1 900 études initialement recensées et 68 articles scientifiques retenus aux fins d’analyse, l’étude définit trois phases principales des projets bricoleur : 1) l’inspiration et la préparation, 2) la mise en œuvre et la réalisation, et 3) la présentation et la recontextualisation, et elle souligne l’équilibre entre les outils numériques et physiques dans les études du corpus. Elle examine aussi les retombées sur les élèves à travers les dimensions affectives, sociales, disciplinaires et métacognitives, ainsi que sur le personnel en ce qui a trait aux dimensions pédagogiques, affectives et sociales. Des exemples de projets bricoleur disciplinaires, interdisciplinaires et transdisciplinaires sont présentés, illustrant l’ampleur et le potentiel du mouvement bricoleur. Ces résultats sont essentiels pour renforcer la formation enseignante, en s’appuyant sur les recommandations issues de recherches récentes, afin de favoriser la conception et l’intégration de projets bricoleur dans les salles de classe.
Mots-clés : digital technologies, bricoleur, maker, formation enseignante, maker, maker education, revue de la portée, scoping review, teacher education, technologies éducatives
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21164.
La mise en oeuvre d’une médiathèque : quand une église devient un centre de littératie communautaire
Plus d’informationLa recherche réalisée porte sur un enjeu vécu dans plusieurs régions rurales en matière de littératie et de culture. Dans de petites collectivités éloignées des grands centres urbains et affectées par plusieurs facteurs de dévitalisation, la littératie communautaire et la culture sont appelées à jouer un rôle fondamental par le biais de la mise en oeuvre d’infrastructures. En ce sens, notre recherche-intervention a accompagné un comité de citoyens lors de la transformation d’une église en médiathèque. Ainsi, notre recherche vise à documenter cette démarche d’innovation sociale par la réalisation d’un centre de littératie communautaire.
Mots-clés : littératie communautaire, ruralité, culture, innovation sociale, recherche-intervention
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21169.Plus d’information
L'attention portée à la formation, à l’accompagnement pédagogique et au développement professionnel du corps professoral universitaire demeure une préoccupation incontournable. Au Brésil, comme ailleurs, un nombre significatif de ces professionnel·les entament leur carrière sans bénéficier d'une formation pédagogique adéquate. Ils sont bachelier·ères, technicien·nes ou docteur·es, spécialisés dans leur domaine disciplinaire, mais dépourvus d'une préparation pédagogique. Pour relever ce défi, des centres de soutien et d'accompagnement pédagogiques ont été instaurés au Québec et au Brésil. Dans ce contexte, notre recherche vise à décrire, analyser et comprendre le rôle des centres de pédagogie universitaire à l'Université fédérale de Bahia (UFBA) et à l'Université de Montréal (UdeM) dans la formation et le développement professionnels des professeur·es. Notre approche repose sur une étude de cas multiples, adoptant une perspective qualitative. La collecte de données combine des entretiens semi-structurés avec des professeur·es, des coordonnateur·trices et des conseiller·ères pédagogiques ayant participé aux deux initiatives, ainsi qu'une analyse de l'infrastructure et des projets pédagogiques respectifs.
Mots-clés : formation pédagogique, accompagnement pédagogique, développement professionnel, centre de pédagogie universitaire, conseil pédagogique
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21170.