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143.Plus d’information
Les voies de la recherche pluridisciplinaire sont impénétrables. Elles le sont encore plus lorsqu'une trouvaille émerge en dehors de toute attente et de toute logique et lorsqu'elle apporte une solution nouvelle (simple et complète) à un problème structural ancien et non résolu. C'est l'une des définitions de la sérendipité en matière de sciences humaines et sociales. L'analyse structurale complète qu'un ethnologue québécois (Jean-Pierre Pichette) a procurée du conte type AT 910B (L'Observance des conseils du maître) éveille chez un philologue médiéviste une « sagacité accidentelle » mais fructueuse pour résoudre l'une des questions les plus rebattues et les plus impénétrables de la littérature médiévale française : l'origine non pas du graal mais du récit intégral où apparaît pour la première fois « un graal » dans un récit commandé par les conseils d'un maître.
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144.Plus d’information
La présence d'équipes de travail dans une variété de milieux est aujourd'hui chose commune. Plusieurs domaines font maintenant face à des problématiques de plus en plus complexes qui requièrent un ajustement dans leur approche. Les équipes interdisciplinaires qui sont au cœur de cette étude sont généralement développées dans l'espoir de répondre justement à ce besoin de résolution de la complexité. La diversité de disciplines amène dans le groupe flexibilité, capacité d'adaptation, créativité et innovation. Toutefois, cette même diversité peut facilement provoquer dans le groupe une dynamique conflictuelle, un retard des échéanciers, une stagnation des actions, un climat de méfiance et des résultats inappropriés aux objectifs. Cette recherche présente le cas d'une équipe interdisciplinaire dans un contexte de gestion de changement dans une institution de santé …
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146.Plus d’information
RésuméL'intelligence interdisciplinaire issue, comme le souhaitait G. Gusdorf, d'une épistémologie de la complémentarité opposant unefin de non-recevoir à toutes les épistémologies de la dissociation s'est donc, en définitive, exercée avec des fortunes variées. Uneréférence ultime a cependant été perdue de vue, la plupart du temps, au fil de ses opérations : « le foyer idéal de cette nouvellerecherche » qui devait être pour Gusdorf « la forme humaine en tant que noeud de significations ». Cette perte est sans doute àrapporter au mouvement général et continu de « désubjectivation » qui, en France, a traversé les sciences sociales, et singulièrementla sociologie, tout au long de ce siècle. Et elle prend sens au regard des rapports conflictuels qu'ont entretenus, à partir dela fin du XIXe siècle, la philosophie, la psychologie et la sociologie et sur lesquels les sociologues sont souvent revenus.
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147.Plus d’information
RésuméCet article examine les voies par lesquelles l'interdisciplinarité est possible : celle de la théorie, celle de l'objet, celle de la méthodologie et celle de l'action ou de l'application. Puis, l'auteure illustre son propos à l'aide de la psychanalyse comme élaboration d'un savoir nouveau et à l'aide de la biologie comme connaissance du vivant. Elle l'analyse les rapports qu'entretiennent la psychanalyse, la biologie et la sociologie, et examine, pour conclure, les voies d'interdisciplinarité qu'ont privilégiées ces disciplines.
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149.Plus d’information
RÉSUMÉPosant d'abord la question de la construction de l'interdisciplinarité entre les sciences humaines et la théologie, cet article tente de faire le point sur la question de Dieu dont l'interdit généré par les sciences humaines semble avoir reflué sur la théologie. Il examine ensuite les malaises produits par un social que les sciences humaines ont fortement contribué à produire en le vidant de toute question transcendantale et il ébauche finalement un certain nombre de questions qui pourraient servir d'amorce à une possible interdisciplinarité.
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150.Plus d’information
RésuméL'article décrit, au moyen de principes théoriques, un environnement pédagogique d'aide à l'écriture coopérative et interdisciplinaire, sur support hypermédia, ayant été élaboré puis validé par des experts dans une recherche-développement. Cet environnement comporte deux volets: un logiciel outil, accompagnant les élèves dans leur démarche d'écriture, sous forme de résolution de problèmes en six temps, et essayant de leur faire développer stratégies et réflexions métacognitives; un cadre de référence sur la conception de projets coopératifs et interdisciplinaires à l'intention des enseignants. Selon les experts, l'environnement aide les élèves à mieux écrire, mais la présence des enseignants se révèle indispensable à l'apprentissage.