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151.Plus d’information
Cet article montre pourquoi nous avons fait le choix d'une approche inductive dans une recherche interdisciplinaire effectuée au sein d'un établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantes. Nous indiquons les conditions qui ont impliqué le recours à cette approche et son intérêt. Cinq facteurs sont discutés : l'interdisciplinarité, la flexibilité du travail collaboratif, la dimension « action » de la recherche, notre proximité avec l'interactionnisme symbolique et notre ancrage communicationnel. Nous montrons enfin comment les résultats de ce travail reflètent notre démarche inductive.
Mots-clés : Interdisciplinarité, interactionnisme symbolique, recherche-action, autonomie, médico-social
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153.Plus d’information
La réhabilitation psychosociale est une pratique en plein essor en France au sein du monde médical, social ou politique. En témoigne l'émergence récente de structures sanitaires et médicosociales spécialisées dans l'insertion socioprofessionnelle des personnes en état de handicap psychique, et les publications de plus en plus nombreuses sur ce sujet.Cet article a pour objectif de présenter les différents dispositifs mis en place au Centre de Réhabilitation Psychosociale (CRPS) de la Tour de Gassies, structure sanitaire orientée vers le rétablissement des personnes en situation de handicap psychique, dont l'une des particularités est de proposer des accompagnements axés sur l'insertion professionnelle.Après un bref rappel sur le handicap psychique, qui rappelle la place centrale de la Classification Internationale du Fonctionnement comme modèle théorique organisant notre pratique, nous aborderons la question de l'insertion professionnelle comme levier vers le rétablissement, en étayant nos propos par deux vignettes cliniques.Nos accompagnements reposent ainsi sur plusieurs principes essentiels : des actions orientées vers les facteurs personnels par le biais d'actions personnalisées et un travail d'interdisciplinarité ; des actions orientées vers les facteurs environnementaux au travers d'activités tournées vers l'extérieur et l'aspect transitoire de nos interventions. Ces différents éléments sont toutefois à resituer dans le contexte sanitaire français avec ses particularités et ses écueils.
Mots-clés : handicap psychique, troubles psychiatriques, centre de réhabilitation psychosociale, insertion sociale, insertion professionnelle, rétablissement, mental disability, psychiatric disorders, psychosocial rehabilitation center, professional inclusion, social inclusion, recovery
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155.Plus d’information
L’école secondaire Les Trois Saisons propose une organisation scolaire différente de celle généralement observée au Québec par son contexte d’enseignant généraliste. Dans la province, la posture d’enseignant généraliste qui se charge de l’enseignement de plusieurs matières est plutôt présente au primaire, alors qu’au secondaire, l’enseignant est habituellement spécialiste et veille à l’enseignement d’une seule matière. La formation universitaire est d’ailleurs prévue en conséquence : les futurs enseignants au primaire reçoivent une formation qui touche l’enseignement de différentes disciplines et les futurs enseignants au secondaire sont quant à eux formés pour l’enseignement d’une seule discipline. Une fois diplômés, les enseignants du secondaire doivent suivre le Programme de Formation de l’École Québécoise qui leur demande de déployer des pratiques interdisciplinaires. Cependant, plusieurs études mettent en évidence la …
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156.Plus d’information
RésuméSe basant sur l'appui méthodologique offert aux concepteurs de programmes d'études et sur plusieurs analyses récentes, les auteurs examinent les difficultés liées à l'utilisation du concept de compétences. Ils les analysent et proposent un recadrage théorique d'une logique de compétences pour les programmes d'études. Montrant l'insuffisance théorique du concept de compétence et soulignant la rareté des recherches relatives à ce concept, les auteurs décrivent les ambiguïtés auxquelles sont confrontés les rédacteurs des programmes d'études. À ce jour, l'imprécision du concept de compétence n'en facilite pas une utilisation adéquate comme organisateur de programmes. Le recours hâtif à ce concept au moment du développement curriculaire provoque une série d'incohérences, alors même que le concept de compétence demeure fécond.
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157.Plus d’information
RésuméEn Ontario, depuis 1993, le Programme d'études commun de la première à la neuvième année intègre les disciplines scolaires dans quatre champs d'études, dont celui des Mathématiques, sciences et technologie. Cette restructuration doit être prise en compte dans les programmes de formation des enseignants. À cette fin, une démarche exploratoire a été entreprise à l'Université d'Ottawa auprès des étudiants en formation initiale au cycle intermédiaire du secondaire (de la septième à la dixième année). Il s'agit de développer et d'utiliser deux stratégies de formation, l'une dans l'enseignement formel à l'Université, l'autre lors d'un stage en milieu scolaire, où les futurs enseignants sont invités à expérimenter des actes pédagogiques de type interdisciplinaire. Les deux stratégies sont décrites et les résultats de leur mise à l'essai sont discutés.
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159.Plus d’information
Cet article relate la démarche mise en oeuvre dans le cadre d'une recherche-action traitant des interactions nature/sociétés en zone côtière (l'île d'Ouessant située dans l'ouest de la France). Il décrit en particulier comment la modélisation d'accompagnement a favorisé la mise en oeuvre d'une interdisciplinarité dans un champ large. Les outils de la modélisation d'accompagnement (modèles multi-agents, simulations informatiques, jeu de rôles) ont été utilisés avec pour objectif de sensibiliser la population locale aux dynamiques paysagères, puis ils ont été mobilisés pour l'éducation de scolaires aux problématiques littorales et au développement durable. Ces transferts ont impliqué de la part des scientifiques, non seulement un important travail d'adaptation de leurs outils en fonction du public visé et de l'objectif recherché, mené en collaboration avec des gestionnaires du territoire et des éducateurs, mais aussi une analyse réflexive de l'engagement des participants dans ces dispositifs. Si cette expérimentation a développé chez la plupart des scientifiques impliqués une ouverture à l'interdisciplinarité et à la coopération sur le thème de la gestion environnementale, elle révèle aussi les difficultés d'assimilation de la démarche par les différents partenaires. L'appropriation de la posture de modélisation d'accompagnement est centrale pour constituer un collectif, et pour se saisir des outils développés.
Mots-clés : modélisation d'accompagnement, éducation, interdisciplinarité, gestion environnementale, posture scientifique, companion modelling, education, interdisciplinarity research, environmental management, scientific stance
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160.Plus d’information
Cet article soutient que les études urbaines n'ont pas atteint un statut de discipline clairement définie en France en raison des conflits épistémologiques qui traversent le champ des sciences sociales de l'urbain. A partir de l'exemple d'un protocole d'enquête relatif à la mise en œuvre des programmes français de rénovation urbaine et suite à un examen de quelques-uns des travaux et perspectives ayant fondé les études urbaines en France, l'article propose de mettre davantage en dialogue les travaux de ce champ de recherche dans une logique d'interdisciplinarité favorable à la structuration d'une discipline spécifique.
Mots-clés : études urbaines, France, discipline, méthodologie, rénovation urbaine, urban studies, France, discipline, methodology, urban renewal