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1751.
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1752.Plus d’information
Fruit d'un travail d'écriture pluridisciplinaire, le présent article se penche sur l'expérience de la méthode d'analyse en groupe (MAG) au sein d'une recherche sur la participation des personnes accompagnées dans la formation des travailleurs sociaux. Après avoir présenté le cadre de la recherche et sa mise en oeuvre, les auteures exposent la façon dont la méthode a permis de faire se confronter des expériences plurielles et de co-construire des savoirs. Elles soumettent alors à la discussion les enjeux perçus et les débats issus de leurs regards croisés de chercheures. Ces derniers portent notamment sur la posture de chercheur et l'objectif démocratique de la MAG. La réflexion s'avère ainsi non seulement méthodologique et épistémologique, mais aussi éthique et politique.
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1753.Plus d’information
Cet article porte sur une expérience de recherche collaborative à visée transformatrice et émancipatrice. Il a pour objectif de mettre en évidence les enjeux et les épreuves d'un tel dispositif. Les enjeux épistémologiques sont présentés à partir de l'expérience singulière et concrète d'une recherche doctorale. Cette contribution aborde également le rôle des méthodes utilisées au cours de l'activité de recherche pour soutenir les transformations sociales, subjectives et scientifiques souhaitées. Elle explore la manière dont sont produites les connaissances dans une perspective de double vraisemblance, tant pour le milieu empirique que pour le monde académique. Enfin, le processus de recherche retenu est discuté d'une part comme une occasion d'émancipation aussi bien pour la doctorante que pour les acteurs du terrain d'étude et d'autre part comme un cadre pour expérimenter de nouveaux rapports sociaux.
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1754.Plus d’information
Le but de cet article est de réfléchir sur les spécificités méthodologiques d'une étude narrative biographique menée auprès d'un groupe de professionnels de santé qui travaillent dans un service de réanimation pédiatrique et soin continu d'un hôpital de référence pour la prise en charge d'enfants, situé dans la ville de Paris (France). Cette étude s'est déroulée au cours des années 2018 et 2019 et a eu pour but de comprendre la construction du parcours biographique de ces professionnels de santé, ainsi que les apprentissages acquis au fil de leurs expériences vécues. Développée selon une approche de base anthropologique, l'étude a mis en dialogue la démarche de la recherche biographique et l'ethnographie. Dans le cadre de cet article, les choix méthodologiques, la manière de conduire l'enquête narrative sur le terrain et le processus d'interprétation et d'analyse ont été mis en avant afin de tisser des liens entre la recherche et les domaines de la santé et de l'éducation, ce qui a permis aussi de réfléchir aux contributions des enquêtes narratives, à la pertinence sociale de l'approche biographique et à son caractère interdisciplinaire.
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1755.Plus d’information
Depuis 2012, une équipe alliant sciences infirmières, psychologie, sociologie et ingénierie réalise une recherche-action sur le développement et l'impact d'un dispositif d'écoute musicale dans les chambres de soins intensifs d'hôpitaux psychiatriques suisses et français. Conçu comme un exercice autoréflexif, cet article retrace la genèse de cette recherche-action afin d'en révéler la fabrique et les coulisses. Il rapporte comment le projet s'est concrètement déroulé, avec ses réussites, ses défis et ses difficultés. À terme, il s'agit de soulever les principaux enjeux au coeur de la recherche et ainsi d'interroger les conditions de possibilité des recherches-actions, notamment lorsqu'elles se déroulent en milieu hospitalier et en psychiatrie.
Mots-clés : Recherche-action, méthodologie, interdisciplinarité, psychiatrie, musique, Action research, methodology, interdisciplinarity, psychiatry, music
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1756.Plus d’information
Une recension de 29 articles de recherche empirique, parus entre 2010 et 2017, a été menée et une analyse a été effectuée selon trois composantes. La description des pratiques couvre les questions de la prise en compte du lecteur, de la consignation des données et des procédés de visualisation de la dynamique du processus de recherche. La présentation des approches méthodologiques concerne l'inscription dans une tradition de recherche et la complémentarité des dispositifs utilisés. L'examen du travail du chercheur traite de la complexité du travail collaboratif, de la prise en compte des exigences de scientificité et du recours aux outils informatiques. De ces trois composantes est dégagé un portrait de l'identité d'un chercheur, identité incarnée dans des pratiques concrètes où une culture scientifique s'allie à une culture professionnelle. Une réflexion sur l'apport de la revue, de ses politiques et de ses pratiques éditoriales au développement de la recherche qualitative est proposée en conclusion.
Mots-clés : Description de pratiques, méthodes, travail de recherche, identité du chercheur qualitatif
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1758.Plus d’information
C'est par une affirmation provocatrice que Hacking propose un ratio pour représenter le rapport entre science et militantisme dans le façonnement des notions sur l'autisme. Selon lui, la définition et la compréhension actuelles de l'autisme proviennent à 99 % de personnes « personnellement connectées à une personne autiste (p-c-a) » plutôt que de la science. Kendler rejette un tel point de vue en suggérant au contraire que notre compréhension de l'autisme est le résultat d'un travail scientifique approfondi, notamment par la recherche en génétique. Je considère que leur désaccord se fonde sur une fausse dichotomie selon laquelle seule la recherche scientifique est à même d'envisager l'autisme de manière empirique, alors que le discours des « p-c-a » construirait au contraire une conception socioculturelle de l'autisme. J'envisage les problèmes éthiques inhérents à un tel ratio et suggère que la perspective des personnes autistes elles-mêmes représente une étape nécessaire à l'atteinte d'une validité scientifique.
Mots-clés : Autisme, militantisme, science, épistémologie, théorie du point de vue, Autism, activism, science, epistemology, standpoint theory
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1759.Plus d’information
Cet article porte sur les relations entre pédagogies différentes et bonheur d'enseigner. Il s'appuie sur plusieurs recherches menées sur des établissements scolaires pratiquant des pédagogies alternatives ainsi que sur des expérimentations liées à l'article 34 de la loi « Fillon ». Plusieurs dimensions sont mises au jour : la rupture avec le mal-être vécu dans les pratiques classiques, la cohérence entre valeurs et pratiques, la place de l'engagement dans l'histoire de l'enseignant et dans ses relations personnelles, le développement professionnel, les effets sur les élèves, le rapprochement avec les familles, la reconnaissance sociale.