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1791.Plus d’information
L'auteure propose une relecture de l'épreuve biblique des eaux amères (Nombres 5, 11-31) en fonction d'une posture écopolitique féministe. Afin de reconceptualiser la circulation des eaux amères au sein du passage, elle fait voyager les concepts de « contamination » et de « fardeau corporel » issus d'études scientifiques empiriques contemporaines portant sur la qualité de l'eau vers l'herméneutique biblique féministe. Ce faisant, elle invite à méditer sur les manières dont ce regard renouvelé porté sur les eaux amères dans le texte biblique permet d'explorer des rapports complexes entre genre, pouvoir, contamination et culpabilité.
Mots-clés : genre, bible hébraïque, justice environnementale, interdisciplinarité, relecture féministe
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1792.Plus d’information
Lacunaire, facultative, peu développée… nombreux sont les qualificatifs utilisés pour décrire la formation des enseignants en matière de prise en compte de la diversité culturelle au sein de la recherche internationale. En écho à ces constats, notre étude propose un état des lieux des formations d'enseignants dans ce domaine en Suisse romande. En soumettant un questionnaire aux formateurs responsables des questions de diversité culturelle, nous avons eu accès à leur perception de cette formation, aux contenus de leurs enseignements, mais aussi à leur perspective quant à la mobilisation des identités culturelles des étudiants. Nos données, majoritairement qualitatives, ont été analysées dans une logique d'analyse de contenu et ont été mises en perspective à l'aide de la typologie des approches de l'éducation multiculturelle de Sleeter et Grant.
Mots-clés : formation des enseignants, diversité culturelle, migration, culture, identité, développement professionnel
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1793.Plus d’information
Cet article vise à proposer une consolidation du domaine de la sociologie de l'évaluation scolaire, dans la suite des efforts entrepris en ce sens dans les années 1990. La mise à jour de ce domaine est cruciale, entre autres pour comprendre les changements survenus dans les pratiques d'évaluation des apprentissages des élèves à la suite de la mise en place de la nouvelle gestion publique. Pour ce faire, nous proposons une synthèse des connaissances adossée à l'analyse de 59 textes en français entretenant des liens étroits avec une sociologie de l'évaluation scolaire. Notre analyse fait ressortir quatre catégories d'enjeux sociologiques découlant de cette littérature : 1) la fonction formative de l'évaluation et la progression des apprentissages ; 2) l'évaluation d'un savoir agir et l'adaptation aux contextes complexes ; 3) l'évaluation externe et standardisée, et la fabrication des résultats mesurables ; et 4) l'évaluation comme matérialisation des normes d'excellence et la démocratisation de la réussite scolaire. Nous concluons avec la présentation de perspectives de recherche qui favoriseraient la consolidation de ce domaine.
Mots-clés : sociologie, évaluation scolaire, nouvelle gestion publique, normes d'excellence, réussite scolaire, sociology, educational assessment, new public management, standards of excellence, school success, sociologia, avaliação escolar, nova gestão pública, padrões de excelência, sucesso escolar
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1794.Plus d’information
Cet article se propose d'articuler des perspectives socio-historiennes et philosophiques en éducation sur l'éducation à la sexualité (EAS) pour, d'une part, penser sa pratique scolaire comme un élément important d'une formation ambitieuse des individus à une citoyenneté sexuelle conçue de manière à la fois libérale et informée, et aussi pour mieux comprendre ce qui en complique et en entrave à ce jour la mise en oeuvre optimale. Pour ce faire, nous croisons également des perspectives synchroniques et diachroniques sur l'EAS en France, son évolution et les défis qu'elle rencontre. L'analyse repose sur une approche intertextuelle croisant textes institutionnels, travaux scientifiques et matériaux empiriques issus d'une enquête de terrain. Nous formulons pour finir quelques pistes axiologiques (les principes et concepts qui peuvent la régir au mieux dans une démocratie contemporaine) et compréhensives à partir de l'EAS (ce que son étude révèle plus globalement sur nos sociétés et leurs écoles).
Mots-clés : éducation à la sexualité, école, démocratie, consentement, enseignement, France, sex education, school, democracy, consent, education, France, educación a la sexualidad, escuela, democracia, consentimiento, enseñanza, Francia
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1795.Plus d’information
Malgré quatre décennies d'éducation à la sexualité (EAS) au Québec, peu d'études se sont intéressées aux liens pouvant exister entre la formation initiale (FI) en EAS et d'autres facteurs, comme l'aisance, les connaissances et l'intention d'enseigner l'EAS à de futurs élèves. Ainsi, 207 personnes en fin d'études en enseignement primaire ont répondu à un questionnaire électronique au printemps 2023. Les résultats indiquent que seules trois universités offrent des cours optionnels en EAS et que l'aisance, les connaissances et l'intention d'enseigner l'EAS sont corrélées, ainsi que l'intention d'enseigner l'EAS et la quantité de FI reçue en EAS en nombre de thématiques. Une FI abordant le plus grand nombre de thématiques du programme apparaît prioritaire pour adéquatement préparer les futures personnes enseignantes.
Mots-clés : éducation à la sexualité au primaire, formation initiale, aisance, connaissance, intention, sexuality education at the elementary level, initial training, comfort, knowledge, willingness, educación a la sexualidad en primaria, formación inicial, comodidad, conocimientos, intención
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1796.Plus d’information
Dans la première partie de l'article, l'autrice propose un argument de philosophie éthique faisant la démonstration que la conception juridique de l'autonomie individuelle en droit civil québécois est ancrée dans un libéralisme rationaliste et désincarné. Cette conception ne permet pas d'appréhender conceptuellement la perte graduelle et/ou partielle de l'autonomie et la préservation de l'autonomie résiduelle dans son contexte relationnel et social. Une approche relationnelle fondée sur le concept de la reconnaissance de l'agentivité est suggérée pour permettre de mieux saisir ces enjeux. La seconde partie de l'article est consacrée à l'analyse de la réforme des régimes de protection des majeurs entrée en vigueur en novembre 2022, à la lumière de cette critique. En ne remettant pas en cause le rationalisme de la conception juridique de l'autonomie, les réformes successives ne parviennent pas à mettre pleinement en oeuvre les objectifs du législateur quant à la sauvegarde de la dignité et de l'autonomie des personnes.
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1797.Plus d’information
Cette contribution repose sur une étude doctorale, qui avait pour objectif principal de dégager les caractéristiques souhaitables d'un écodispositif d'intégration d'une éducation pour un avenir viable (EAV) à la formation pratique du futur personnel enseignant. Un groupe de treize personnes a été consulté à cette fin dans le cadre d'une recherche collaborative. Huit provenaient du domaine de la formation pratique et cinq du domaine de la formation en EAV. Les résultats issus de l'analyse d'entretiens individuels et de groupe semi-dirigés, ainsi que de propos tenus lors d'un forum électronique de coconstruction de connaissances ont permis de dégager cinq constituantes de l'écodispositif : savoirs, approches, accompagnement, ressources, éléments transversaux.
Mots-clés : Éducation pour un avenir viable, formation initiale à l'enseignement, formation pratique, stages, supervision, Education for a sustainable future, environmental education, preservice teacher training, practicum, supervision
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1798.Plus d’information
Les milieux de travail se sont épris de créativité et multiplient les activités de réseautage et formation en ce sens, tout comme plusieurs milieux d'apprentissage qui intègrent de nouvelles approches fondées sur la créativité. Cet article aborde l'utilisation d'un dispositif pédagogique appuyé sur les affects et sur le développement d'émotions positives dans les évaluations pour continuer la réflexion sur la créativité. Les concepts de l'émotion, du sentiment et des affects, comme celui de l'endocept en pédagogie, sous-tendent la réalisation d'une ethnographie ou autoethnographie dans le cadre d'un cours sur les cybercultures. Il émerge par cette voie des stratégies d'apprentissage soutenues par une démarche engendrée par l'impact des affects. Il s'agit ici d'explorer l'épistémologie des traces en pédagogie, pour mobiliser les affects et la créativité, afin de trouver de nouvelles avenues pour transmettre des acquis disciplinaires, tout en valorisant la prise de parole et l'expérience propre à chaque personne étudiante.
Mots-clés : Méthodologie qualitative, dispositif pédagogique, affects, endocept, autoethnographie, créativité, Qualitative methodology, pedagogical device, affects, endocept, autoethnography, creativity
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1799.Plus d’information
Depuis une trentaine d'années, le monde biomédical est marqué par une production presque exponentielle d'articles scientifiques dont le mot clé est « spiritualité » ainsi que par l'émergence de nouvelles pratiques spirituelles. Cet article présente les résultats de la recherche SPIPRA qui vise à comprendre pourquoi et en vue de quoi s'est constitué ce nouveau champ de recherches et de pratiques portant sur la spiritualité dans le monde biomédical. Basée sur un travail d'enquête comparatif France–Québec–Suisse portant sur 9 pratiques spirituelles émergentes, cette étude a permis, à partir de 90 entretiens, de faire émerger 5 catégories conceptuelles pour rendre compte des différences et des similitudes entre ces pratiques : subjectivisation, médicalisation, psychologisation, intégration et théorisation. Un travail théorique a ensuite été réalisé à partir de ces catégories afin d'expliquer cet intérêt croissant pour la spiritualité dans le monde biomédical et de proposer une typologie de pratiques.
Mots-clés : spiritualité, biomédecine, psychologisation, néolibéralisme, Spirituality, biomedicine, psychologization, neoliberalism
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1800.Plus d’information
Pionnière de la littérature francophone dans l'Ouest canadien, Marie-Joséphine Emma Morrier (née Gravel) est l'auteure de plusieurs pièces de théâtre dont la plus connue est sans doute Bon sang ne ment pas qui a été sélectionnée pour représenter l'Alberta à l'occasion de la 3e édition du concours dramatique du Dominion en 1935 à Ottawa. Sous le pseudonyme de Madrina, Morrier a également signé un grand nombre de chroniques dans Le Patriote de l'Ouest puis dans La Survivance. Fait moins connu, Emma Morrier s'est essayée comme romancière. À l'aube de sa vie, elle compose un roman-feuilleton qui sera publié dans la page féminine du Droit, puis dans La Survivance sous le titre La squaw blanche. À notre connaissance, ce roman à caractère autobiographique n'a fait l'objet d'aucune étude critique. Le propos de cet article sera de combler ce manque en proposant une analyse du roman, attentive à la fois à la question de son genre et à la représentation qu'il propose de la féminité. Nous nous interrogerons en particulier sur la nature transgressive de ce récit de voyage qui met en scène un protagoniste féminin.