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1992.Plus d’information
Grâce à une prise de sang, la SAM (Sélection assistée par marqueurs) peut produire une valeur estimée du potentiel de transmission des animaux d'élevage. Elle est depuis peu promue comme une nouvelle façon d'atteindre une élévation moyenne du progrès génétique. C'est cette « troisième révolution » de l'élevage, que nous avons voulu suivre à travers une enquête qualitative dans l'aire d'origine de la race bovine Montbéliarde (les départements du Jura et du Doubs en France). Face à l'introduction des outils génomiques pour la sélection, les personnes que nous avons rencontrées sont toutes partantes et toutes réticentes… La SAM met chacun à l'épreuve, mais chacun tente aussi d'y trouver son propre compte et ces contradictions sont progressivement devenues le fil rouge de notre enquête. Plutôt que les voir comme les preuves d'une argumentation logique chancelante, elles apparaissent comme des marques d'hésitations et de tensions et sont devenues pour nous des indices pour pister les conséquences de l'innovation en train de se faire.
Mots-clés : génomique, génotypage SAM (Sélection assistée par marqueurs), élevage laitier, technologie, Montbéliarde, contradiction, modernité, genomic, genotyping, MAS (Marker-Assisted Selection), dairy farming, technology, Montbeliarde, contradiction, modernity
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1993.Plus d’information
Au Québec, en raison du vieillissement de la population et de l'introduction, par le gouvernement, de politiques de maintien en emploi, les enseignants sont incités à travailler plus longtemps. Dans cet article, nous nous demandons si les enseignants peuvent être sensibles à ces incitations, et cherchons à en comprendre les raisons en analysant les conditions d'enseignement et les trajectoires de vie. La recherche s'appuie sur 24 entretiens semi-dirigés auprès d'enseignants âgés de 50 ans et plus, exerçant à différents niveaux dans les commissions scolaires francophones. Nous montrons que les enseignants rencontrés n'envisagent pas, pour la plupart, de prolonger leur service dans l'enseignement, mais que plusieurs prévoient de revenir en emploi dans d'autres secteurs, ou sous d'autres conditions, une fois retraités. Les façons d'aborder la retraite révèlent des inégalités selon la manière dont les temps sociaux s'articulent depuis les débuts de la vie active jusques et y compris la période de transition entre activité et retraite.
Mots-clés : carrière, retraite, travail, genre, enseignants, career, retirement, work, gender, teachers, carrera, jubilación, trabajo, género, maestros
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1994.Plus d’information
Cet article de recherche propose une analyse des conditions d'exercice des démarches de recherche conjointe et des enjeux de reconnaissance des savoirs produits dans un tel cadre à partir d'une étude de cas, celle de la Chaire de recherche sur les aspects sociaux du don de sang (Héma-Québec-INRS). Ce partenariat amorcé en 2007 et ancré dans une collaboration entre sciences sociales et milieu biomédical offre, entre autres, l'occasion de réfléchir aux impacts de la recherche qui s'effectue hors des universités et de la rencontre entre chercheurs des « milieux de pratique » et chercheurs universitaires.
Mots-clés : don de sang, recherche conjointe, recherche partenariale, transfert des connaissances, co-construction des connaissances, Québec, Héma-Québec, blood donation, joint research, partnership research, university research, knowledge transfer, co-construction of knowledge, Quebec, Héma-Québec
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1995.Plus d’information
Cet article s'intéresse particulièrement aux potentialités esthétiques, épistémologiques et expérimentales d'un dispositif croisant recherche et création appelé « cartes-partitions ». Il mobilise les travaux du paysagiste américain Lawrence Halprin dans les années 1960 et un travail de recherche entre art, sciences et aménagement. En effet, ce paysagiste a créé pour le projet du FDR Memorial (Washington D.C) en 1975 un ensemble de cartographies et de partitions afin d'anticiper l'expérience sensible du visiteur dans la conception du monument. Le dispositif des « cartes-partition » est pensé comme un outil de navigation. Il articule des descriptions d'expériences spatiales (« cartographie descriptive ») et la programmation d'expériences à venir (« partitions de promenade ») ; il renvoie donc à un processus qui trace l'expérience en même temps qu'il guide l'exploration. C'est en accordant une place première à l'expérimentation in situ et à son processus d'écriture que nous invitons à questionner de manière transdisciplinaire l'élaboration de la conception sensible d'un paysage pour en interroger la perméabilité. Avec la marche comme condition d'expérience commune et partagée, avec les cartes-partitions comme dispositif de recherche, il s'agit de questionner le passage du sensible à l'écriture et d'envisager les résonnances d'un tel processus sur le geste de conception d'un lieu.
Mots-clés : paysage, marche, partition chorégraphique, cartographie sensible, expérimentation, Franklin Delano Roosevelt Memorial (Washington D.C, États-Unis), transdisciplinarité, art, aménagement, géographie, danse, landscape, walk, score, sensibility mapping, experimentation, Franklin Delano Roosevelt Memorial (Washington D.C, USA), transdisciplinarity, art, architecture and urban planning, geography, performance
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1996.Plus d’information
Cet article porte sur une recherche participative destinée à comprendre, accompagner et favoriser la mise en oeuvre de l'évaluation par compétences au cycle 3 au sein d'un réseau d'éducation prioritaire renforcé. La recherche s'inscrit dans le cadre théorique et méthodologique de l'analyse ergonomique de l'activité des enseignants dans leur milieu de travail et s'enrichit d'une analyse didactique visant à identifier les savoirs en circulation reliés aux outils mis en place dans l'évaluation par compétences. L'analyse des résultats montre que les dispositifs d'évaluation et leur(s) usage(s) se caractérisent par le recours massif aux ressources extérieures, la construction chronophage de nouveaux outils, la valorisation des compétences comportementales et transversales au détriment des savoirs disciplinaires. La difficulté à établir une continuité dans le parcours des élèves en raison de cultures professionnelles différentes et de prescriptions parfois dissonantes entre écoles-collège-réseau est manifeste. La discussion interroge les conditions de mise en oeuvre des prescriptions relatives à l'évaluation par compétences ainsi que l'articulation des approches ergonomiques et didactiques au sein d'une recherche participative.
Mots-clés : Activité enseignante, Didactique, Évaluation par compétences, Recherches participatives, Réseau d'Éducation Prioritaire, Didactic, Participatory research, Priority Education Network, Skills assessment, Teacher activity
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1997.Plus d’information
En s'appuyant sur la triple logique proposée par Maggi (2000) et reprise par Araújo-Oliveira (2005) pour concevoir la recherche scientifique portant sur les pratiques d'enseignement, l'article présente une analyse secondaire de publications scientifiques réalisées dans le domaine de la didactique des sciences humaines et sociales au primaire et publiées au Québec de 2001 à 2020. Il en ressort que la recherche dans ce domaine navigue le plus souvent entre une logique du système (centrée sur l'analyse des pratiques prescrites) et une logique de l'acteur⋅rice (centrée sur l'analyse des pratiques déclarées). Les pratiques effectives et les activités d'apprentissage réalisées par les élèves (centrées sur une logique de l'action) demeurent peu étudiées. Encore majoritairement constructiviste, inclusive et axée sur une vision critique et réflexive de cet enseignement, la recherche explore encore peu l'articulation entre ce qui est prescrit ou déclaré et ce qui se produit en classe.
Mots-clés : recherche, didactique, sciences humaines et sociales, primaire, pratiques d'enseignement, research, didactics, social studies, elementary school, teaching practices, investigación, didáctica, ciencias humanas y sociales, primaria, prácticas de enseñanza
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1998.Plus d’information
Pour comprendre la naissance et le devenir de la Société des Dix et des Cahiers des Dix, cet article pose trois questions. Premièrement, qui sont les membres de la Société et comment se sont-ils connus ? Deuxièmement, quels sont le contexte et l'objectif de la fondation de ces Cahiers en 1936 ? Enfin, quelle conception de l'histoire véhicule la revue et à quoi renvoient les termes de « grande » et de « petite » auxquels les fondateurs se réfèrent ? Dans les décennies 1940 et 1950, une nouvelle génération d'historiens entre en scène et qualifie ses prédécesseurs d'amateurs, voire « d'antiquaires ». Faut-il y voir une querelle des Anciens et des Modernes, un nouveau rapport à l'Université ou les prémisses d'une sensibilité proche de celle de l'École des Annales ? L'analyse révèle que la Société de Dix a été active dans la disciplinarisation de l'histoire au Québec par la fondation de sa revue, ses liens avec le milieu universitaire et sa participation aux débats sur l'histoire et les historiens.
Mots-clés : Société des Dix, disciplinarisation, grande histoire, petite histoire, réseaux, intellectuels, historiographie, Society of Ten, disciplinarization, large history, small history, networks, intellectuals, historiography
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1999.Plus d’information
Le présent article propose de rendre compte à la fois de la complexité épistémologique sous jacente à la démarche indisciplinaire et de son impact sur la pratique même de l'histoire de l'art. Il aborde la question du rôle du déplacement dans le processus de semiosis à l'oeuvre à l'intérieur d'un édifice comportant un important décor roman sculpté sur chapiteaux, l'ancienne abbatiale Sainte‑Marie‑Madeleine à Vézelay. L'étude fait appel à une démarche in situ et démontre que les modalités d'accès aux images en contexte concourent à éclairer leur analyse et leur compréhension. Considérant la singularité formelle du chapiteau et la multiplicité de ses faces, il s'avère que sa disposition au sommet des colonnes formant piliers ne permet pas d'en saisir toutes les faces en même temps. Loin de constituer un obstacle à la cohérence discursive du programme iconographique, cet aspect fragmentaire du support privilégié du décor historié roman autorise une construction séquentielle. Le déploiement de ces séquences d'images s'avère tributaire du sens de circulation emprunté par celui qui déambule dans l'édifice car ce ne sont pas les mêmes faces de chapiteaux que l'on peut voir d'ouest en est ou d'est en ouest. Seules l'expérience de la déambulation et l'importance attachée au regard et aux modes spécifiques d'énonciation visuelle permettent de rendre compte, à Vézelay, de la sophistication du discours produit par les images romanes. Encadrant ensuite notre étude par l'outillage conceptuel que fournissent la philosophie du langage, l'histoire de l'art et la sémiotique, nous proposons alors un ancrage théorique qui vient conforter et valider nos propositions.
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2000.Plus d’information
Au sein des écosystèmes d'innovation sont apparues des organisations intermédiaires visant à développer de nouvelles modalités de collaborations entre sphères académique et économique. Cet article s'intéresse, au travers d'une étude longitudinale, aux processus de configuration d'une organisation intermédiaire universitaire et à son inscription dans les écosystèmes constituant son environnement. Pour ce faire, nous mobilisons le cadre des proximités dans une perspective écosystémique structuraliste. Notre recherche révèle différentes dynamiques de proximités et met en évidence des activités relationnelles relevant de trois configurations : « initiateur informateur », « guide accompagnateur » et « gatekeeper animateur ».
Mots-clés : Ecosystème, innovation, proximités, intermédiaire, Ecosystem, innovation, proximity, intermediary, Ecosistema, innovación, proximidad, intermediario