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2171.Plus d’information
Dans cet article, l'auteure cherche à établir un lien entre les fondements de la musique à programme, le mouvement de translation de l'art vers la vie et les méthodes de production de l'art aux 20e et 21e siècles. Elle examine ces pratiques interdisciplinaires dans un certain type de corpus d'oeuvres chez des compositeurs et des artistes visuels, des avant-gardes à l'époque post-conceptuelle.
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2172.
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2174.Plus d’information
Le droit entretient des liens étroits avec l’idée de contrainte. Une théorie des contraintes juridiques a même été proposée. Il s’est agi de caractériser la contrainte d’un point de vue strictement interne au droit. Cette contribution propose d’envisager une démarche qualifiée « d’antécédente ». Cette démarche consiste schématiquement à sortir du droit pour tenter de mieux y revenir. Le résultat de sa mise en œuvre pourrait alors être le suivant : les contraintes s’analysent comme un a priori des différentes formes de droits.
Mots-clés : Contrainte, Constraint, A priori, A priori, Démarche antécédente, Antecedent approach
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2176.Plus d’information
RésuméCet article traite de l'intégration de la musique au programme de français langue seconde et de son influence sur l'apprentissage de la musique et du français. Un programme « musique-langue » qui vise l'apprentissage des concepts de patrons (patterns) mélodiques-rythmiques et de forme musicale offrant des similitudes importantes avec la compréhension et la production orales et écrites du français a été expérimenté par les titulaires de classe. Six classes en deuxième année d'immersion française au Nouveau-Brunswick ont formé l'échantillon: groupe contrôle (n = 64), groupe expérimental (n = 63). Tous les sujets ont subi des prétests et des post-tests. L'application des procédures statistiques MANOVA et MANCOVA révèle une différence significative entre les deux groupes lors des tests de musique et de productions orale et écrite du français.
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2177.Plus d’information
Les cliniques universitaires d’orthopédagogie et de travail social de l’UQAC ont été l’hôte d’un projet visant, grâce à la mise en place de dispositifs de collaboration, le développement de compétences interprofessionnelles. L’article a pour but de décrire la compréhension du travail en collaboration interprofessionnelle des 25 étudiantes participantes en présentant leurs connaissances avant le projet et leurs impressions après le projet. L’analyse qualitative de leur discours, issu d’entrevues semi-dirigées, a fait ressortir un changement dans la vision initiale du travail en interprofessionnalité, et ce, en lien aux dispositifs de collaboration, au contexte réel de pratique et à l’encadrement professoral.
Mots-clés : interprofessionnalité, interprofessional, collaboration, collaboration, clinique universitaire, social work, orthopédagogie, university clinic, travail social, special education
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2178.Plus d’information
L'article traite de l'enseignement par projets en sciences et technologies aux niveaux primaire et secondaire. Plus particulièrement, il vise à comprendre la manière dont cet enseignement est défini et justifié par les chercheurs qui se sont intéressés à la question. L'analyse de 76 articles dans 16 revues scientifiques montre qu'un nombre limité d'attributs et d'éléments de justification revient dans le discours de ces auteurs. La poursuite des apprentissages disciplinaires y occupe une place importante. L'analyse permet aussi de dégager au sein de ces éléments ceux qui relèvent des visées, des apprentissages disciplinaires poursuivis, et ceux qui relèvent des moyens et des conditions nécessaires à la réussite de cet enseignement. L'article souligne aussi l'importance de mener des études sur les pratiques de classe dans lesquelles les enseignants recourent à cet enseignement.
Mots-clés : enseignement par projets, savoirs conceptuels, démarche d'investigation, sciences et technologies, project-based teaching, conceptual knowledge, enquiry approach, science and technologies, enseñanza por proyectos, saberes conceptuales, proceso de investigación, ciencias y tecnologías
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2179.Plus d’information
Alors que l'histoire environnementale est en plein essor, son application à l'espace-temps de la Nouvelle-France reste rare en dépit de travaux susceptibles de nourrir ce champ. Cet article dresse le bilan des travaux déjà produits sur la période, insérés dans des études diachroniques plus larges ou portant plus précisément sur l'Amérique française et les espaces qui la composent, et dont le récit concerne souvent la confrontation entre les Européens et l'environnement américain et les modalités d'adaptations qui en résultent. Ce récit pourrait être précisé et nuancé en connectant la Nouvelle-France à d'autres espaces : américains, atlantiques ou français. Surtout, une approche environnementale de l'espace français en Amérique permettrait de redéfinir un certain nombre de cadres méthodologiques, spatiaux et chronologiques de l'historiographie coloniale.
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2180.Plus d’information
L’article décrit les résultats d’une étude ex post facto ayant une visée praxéologique avec des personnels enseignants du secondaire, qui œuvrent en équipe interdisciplinaire et qui souhaitaient améliorer leur pratique d’évaluation des apprentissages. La méthodologique guide le contenu de l’article dicté par les propos des enseignantes et conseillères pédagogiques. Elle précise entre autres les facteurs qui ont contribué à une certaine pérennité de pratiques d’enseignement d’équipe collaborative (ÉC) et met en évidence les facteurs menant à la réussite d’élèves présentant des difficultés en littératie. L’analyse de données commente une pratique d’évaluation des apprentissages qui donne du sens pour le personnel enseignant et aussi pour les apprenants; il s’agit là de la principale contribution.
Mots-clés : learning assessment, évaluation des apprentissages, collaborative team, évaluation formative, literacy difficulties, équipe collaborative, secondary school, difficultés en littératie, ordre secondaire