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612.Plus d’information
Ce texte d'accompagnement a pour but de rendre compte de l'expérimentation de la mise en implication de la déconstruction derridienne et de certains de ses concepts constitutifs dans le processus de mise en chantier de deux sphères fondamentales de l'activité théâtrale, soit l'écriture du texte et la mise en scène, à partir de matériaux textuels existants. Ce mémoire cherche donc à témoigner de la trace de la déconstruction et de l'espace que celle-ci a occupé dans le processus de réécriture et d'adaptation de trois oeuvres (Hamlet, Faust et Punch) ainsi que dans le processus d'élaboration de la mise en scène de cette adaptation. Cette adaptation sous forme de lecture croisée et ce compte rendu de la trace qu'occupe la déconstruction dans notre processus de création …
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613.Plus d’information
De nombreuses études font état d'un désengagement des enseignants du primaire envers l'enseignement des sciences et de la technologie (S&T), privant les élèves d'une première culture scientifique et d'une préparation adéquate aux cours de S&T du secondaire. À l'origine de ce désengagement des enseignants, elles reconnaissent une formation déficiente et non un manque de volonté. Au Québec, malgré les recommandations du Ministère de l'Éducation pour que soient enseignées les S&T selon le programme prescrit et qu'elles soient inscrites dans une démarche interdisciplinaire, la problématique demeure encore aujourd'hui : l'enseignement des S&T est trop souvent mis de côté au profit des matières de base (français, math). Dans le cadre des travaux de la CRIJEST, Chaire de recherche sur l'intérêt des jeunes à l'égard des S&T, cette …
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614.Plus d’information
Au Québec, il n’existe pas encore de modèle éducationnel permettant d’outiller les enseignantes et enseignants spécialistes en arts plastiques au secondaire pour la mise en oeuvre de projets liés aux fondements du Programme de formation de l’école québécoise à partir du Domaine des arts. Cette recherche vise donc à développer un tel modèle plus spécifiquement axé sur l’intégration d’une perspective socioécologique à l’éducation artistique, empruntant les voies de la réflexivité, de la criticité et de l’interdisciplinarité. Le but de cette recherche consiste à favoriser une intégration féconde des questions socioécologiques en enseignement des arts plastiques au secondaire, arrimant ainsi, éducation artistique et éducation relative à l’environnement. L’objectif global de la thèse consiste à articuler un modèle éducationnel qui croise l’éducation artistique et l’éducation relative à …
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616.Plus d’information
C'est à titre de juriste que l'auteur explique pourquoi il s'avère préférable d'analyser le phénomène du règlement alternatif des conflits sur la base du pluralisme juridique plutôt qu'en fonction du monisme juridique. Aussi, favorisant le recours à l'empirisme comme méthode de découverte de la potentialité du règlement alternatif, il expose les principales difficultés que cette méthode d'analyse soulève relativement aux juristes.
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617.Plus d’information
La bioéthique est une discipline à caractère scientifique visant à produire systématiquement des normes de l’intervention sur le vivant. Lorsqu’elle agit comme une approche à la résolution des problèmes éthiques liés à une prise de décision technique et singulière, elle se pense une éthique visant la bonne opération à faire dans un contexte de soin, de la santé ou de la recherche. En dépit de son caractère reconnu et exprimé comme composite, la bioéthique tend à s’institutionnaliser comme « discipline » dite interdisciplinaire, suivant une organisation pédagogique et scientifique qui lui semble propre. Ce mémoire vise à comprendre les manières par lesquelles la bioéthique s’institutionnalise à l’université en formant une classe d’experts dits « bioéthiciens ». Or, devenir bioéthicien – alors que le titre n’est …
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618.Plus d’information
L'intégration de disciplines scolaires telles que les sciences et la mathématique (S-M) permet de favoriser l'intérêt des élèves et le sentiment d'efficacité personnelle (SEP). Cependant, peu de questionnaires semblent avoir été développés pour mesurer ces variables perceptuelles dans ce type de contexte. Il ne semble pas non plus en exister qui soient adaptés pour les élèves du primaire au sein d'écoles défavorisées et multiculturelles. Cet article rapporte les résultats du processus de validation d'un tel questionnaire comprenant six échelles auprès de 1553 élèves de 5e ou 6e année dans des écoles de la région de Montréal, au Canada. Dans sa version finale, le Questionnaire sur l'intégration de la mathématique et des sciences (QIMS) permet de mesurer six variables perceptuelles : le SEP en sciences, le SEP en mathématique, l'intérêt pour les sciences, l'intérêt pour la mathématique, l'intérêt pour les activités intégrées S-M ainsi que la perception du lien entre sciences et mathématique. À notre connaissance, les deux dernières variables n'ont jamais été mesurées et les échelles proposées pour les mesurer sont inédites.
Mots-clés : intérêt, sentiment d'efficacité personnelle, intégration disciplinaire, interdisciplinarité, STIM, interest, self-efficacy, disciplinary integration, interdisciplinarity, STEM, interesse, sentimento de autoeficácia, integração disciplinar, interdisciplinaridade, STEM
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620.Plus d’information
Guy Bajoit fait partie des sociologues ayant très tôt aperçu l'intérêt d'introduire le concept de relation dans la modélisation d'une société. Ce faisant, il a ouvert des voies de réflexion qui ont poussé la sociologie à sortir des querelles stériles entre individualisme et structuralisme. Sa volonté de construire une théorie générale des sociétés l'a poussé vers une synthèse bienvenue, enrichissante. Cependant, on peut penser que cette construction n'est pas suffisante pour saisir au moins en partie la complexité du monde. En humaniste, Bajoit s'intéresse à l'être humain, mais il en fait le centre de la modélisation. Cette position limite la portée de sa construction. Sa théorie (à vocation) générale, au demeurant éclairante dans le paradigme le plus répandu de nos jours, glisse vers un interactionnisme où ce sont forcément les individus qui sont en relation, entre eux ou entre eux et d'autres, vivants ou inanimés. Cet article veut tenter de montrer que la sociologie contemporaine doit faire un saut épistémique en modélisant par la relation. Une telle modélisation suppose que des catégories diverses soient analysées, non en elles-mêmes, mais au travers de leurs relations. Le modèle BIP (Biens, Idées, Personnes) de Laflamme ou le modèle RISE (Relation, Individu, Système, Événement) de Vautier, en prenant une forme trialectique (trois relations dialectiques intégrées) permettent d'atteindre cet objectif.
Mots-clés : Relation, relation empirique, relation analytique, relation épistémologique, concept, conceptualisation, connaissance scientifique, construction du monde, modèle, modèle relationnel, modèle trialectique, anthropocentrisme, montée en abstraction, saut épistémique, nouveau paradigme, reliance généralisée, Guy Bajoit, Simon Laflamme, Relationship, Empirical Relation, Analytical Relation, Epistemological Relation, Concept, Conceptualization, Scientific Knowledge, Construction of the World, Model, Relational Model, Trialectic Model, Anthropocentrism, Rise in Abstraction, Epistemic Leap, New Paradigm, Generalized Reliance, Guy Bajoit, Simon Laflamme