Documents repérés
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621.Plus d’information
Cette contribution analyse une possible différenciation épistémologique au sein de la discipline des sciences de l'éducation et de la formation, entre l'espace scientifique dédié aux objets de l'éducation et celui, en émergence, dédié aux objets de la formation, et notamment de la formation des adultes. Après avoir rappelé les principes de disciplinarisation (Foucault, 1975) et la façon dont se sont construites les sciences de l'éducation et de la formation, le texte s'interroge sur la pertinence et la cohérence d'une potentielle discipline propres aux sciences de la formation. Il propose ainsi de discuter trois principes de démarcation entre les deux champs de connaissance, à savoir les différences de débouchés et de professionnalités visées, la cohérence des objets scientifiques et des épistémologies, l'adresse et la relation à un autrui adultes dans les activités professionnelles.
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622.Plus d’information
Comment un performeur accède-t-il à son interdisciplinarité? Le corps – dans son contexte global, avec ses émotions, ses sensations, ce qui lui est imposé, ce qu'il provoque – est central à mon expérience d'interprète dans la création interdisciplinaire. Le chemin vers l'inconnu – caractéristique fondamentale d'un travail entre-les-disciplines – est vécu et exploré par la totalité de ma personne, bien au-delà de ma discipline de formation, la danse. Par le biais de cette corporéité, la chaosmose de Guattari et le devenir de Deleuze, j'examinerai le chemin de l'interdisciplinarité pour l'interprète et l'agentivité qu'il exerce dans un processus de création interdisciplinaire.
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627.Plus d’information
L'auteur retrace l'histoire de l'institutionnalisation des études québécoises dans le monde, tout en identifiant les pistes qui en ont permis la structuration, que ce soit par le biais des études canadiennes ou des études francophones. Il évoque aussi les défis que posent l'interdisciplinarité, l'usage de la langue française comme langue de diffusion scientifique, ainsi que les problèmes et les perspectives d'avenir des études québécoises.
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628.Plus d’information
RésuméLongtemps rapportée à la naissance des sciences humaines et largement délaissée depuis une vingtaine d'années, la question de l'institutionnalisation des disciplines demande à être reconsidérée à la lumière de l'évolution du système universitaire et de la recherche. L'étude de la genèse, du fonctionnement et des rapports de l'Université française avec son environnement permet de saisir les conditions de la légitimation des savoirs. L'examen de différents exemples historiques conduit à expliquer les processus en question par le jeu des acteurs, par leur stratégie et leur légitimité, plutôt que par un fonctionnement institutionnel. À travers la discussion de la réforme universitaire en cours et des travaux sur le nouveau mode de production des connaissances, cette perspective est étendue à l'analyse des principales dimensions croisées de la légitimation intellectuelle : facteurs idéologiques et sociaux, attitude de l'opinion savante et rôle des médias.
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629.Plus d’information
Cet article synthétise les résultats d'un programme de recherche interdisciplinaire effectué sur la côte nord-ouest de la province Nord de la Nouvelle-Calédonie (Pacifique sud) de 2008 à 2011. Cette région fait face aux rapides changements urbains et économiques induits par la création d'un important complexe métallurgique. Ce projet industriel, porteur de développement économique, est aussi un projet politique emblématique du processus original de décolonisation négociée dans lequel la Nouvelle-Calédonie est engagée. Une démarche scientifique adaptative a été mise en place pour améliorer la connaissance de l'écosociosystème côtier et mieux gérer les usages littoraux, et les petites pêcheries en particulier. Cette démarche combinait trois approches complémentaires : recherche-action (s'appuyant sur les points de vue et les logiques des parties prenantes locales), interdisciplinarité (sciences biologiques, sociales et juridiques) et partenariat entre plusieurs institutions de recherche et de développement. Les résultats montrent que les principaux défis de gestion des usages littoraux sont fortement imbriqués et renvoient à des questions environnementales, sociales, culturelles aussi bien qu'économiques et politiques. Toutes les conditions pour la réussite d'une gestion participative ne sont pas actuellement réunies à l'échelle de la zone d'étude. Cependant, notre étude ouvre des pistes pour la promotion d'initiatives de gouvernance partagée, en se fondant sur des dynamiques locales existantes ou émergentes pouvant être élargies à d'autres échelles. Des orientations de politiques publiques sont aussi suggérées, incluant la promotion d'approches territoriales pour le développement local.
Mots-clés : zone côtière, pêche artisanale, gestion concertée, développement économique, interdisciplinarité, écosociosystème, Nouvelle-Calédonie, coastal zone, small-scale fisheries, concerted management, economic development, interdisciplinary research, social ecological system, New Caledonia
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630.Plus d’information
Dans cet article, nous procédons à l’analyse comparative de contenu du discours de certains acteurs principaux du processus de réforme curriculaire et de praticiennes et praticiens de l’enseignement primaire au Québec. Les concepts à l’étude, ceux de matière, de discipline, de matière de base ou secondaire ainsi que de savoir, sont mis en perspective en fonction de leur impact sur les fondements épistémologiques du curriculum et de l’enseignement. Nous terminons l’article en interrogeant la pertinence du recours à un discours qui se veut constructiviste si les concepts qui fondent le discours en éducation sont définis selon une épistémologie réaliste dont l’expression curriculaire ne peut être que de type néobéhavioriste.