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691.Plus d’information
Dans le contexte de la pandémie, les établissements d'enseignement supérieur revoient leurs méthodes d'enseignement afin de respecter plusieurs contraintes pour minimiser la propagation du virus. Ainsi, la formation à distance apparaît comme une voie alternative pertinente pour les cours universitaires. La visée de cet article est précisément de décrire des activités d'enseignement d'un cours universitaire en sciences de l'éducation. Ces activités prônent les principes des pédagogies actives; une description de ces pédagogies est réalisée, suivie d'une contextualisation de quelques activités ainsi que d'une réflexion critique.
Mots-clés : Pédagogies actives, approche exploratoire, formation à distance, enseignement à distance, enseignement postsecondaire, enseignement universitaire, éducation préscolaire, Active pedagogies, exploratory approach, distance learning, post-secondary education, university education, preschool education
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692.Plus d’information
Spécialiste de la communication des institutions publiques, Caroline Ollivier-Yaniv travaille à partir d'un double ancrage, la sociologie pragmatique et compréhensive, et dans l'analyse du discours. Ces inscriptions théoriques et méthodologiques ont abouti à la proposition d’un modèle dit « intégratif et configurationnel », caractérisé par la place centrale octroyée à la matérialité discursive de la communication dans la relation entre les institutions et leurs publics. Cet entretien retrace le cheminement intellectuel et universitaire qui l’a amené à travailler sur la communication sanitaire et de prévention, à travers des terrains comme le VIH, le cancer, le tabagisme et la vaccination. Ses recherches comportent l’intérêt particulier d’aborder aussi bien les productions discursives des institutions (campagnes de prévention, rapports publics, liens entre les acteurs politiques et médiatiques) que la réception et l’appropriation de ces messages par les publics institutionnels. L’analyse de ce que les publics font de ces productions fait l’objet de ses recherches les plus récentes.
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693.Plus d’information
Sorte d'appendice à la Description de la Louisiane (1683), Les Mœurs des Sauvages appartiennent au genre de la relation de voyage. À la fois traité, journal, chronique, mémoire, commentaire, le genre hybride de la relation de voyage a longtemps été ignoré par la discipline littéraire, et même encore aujourd'hui, désavoué par certains au nom du principe — mal défini — de la littérarité. En outre, Les Mœurs des Sauvages se donnent à lire comme un traité sur les « Sauvages ». Préoccupé par son autohéroïsation, le récollet regarde l'autre en fonction des pactes d'exploration et de conversion qu'il devait accomplir. Sa perception de l'autre résulte d'une distorsion de la réalité orientée vers la construction d'une figure du missionnaire idéal, ou, à tout le moins, idéalisé. Ce biais n'empêche pas la présence d'une valeur ethnologique. Pour bien étudier les deux aspects de l'œuvre — littéraire et ethnologique —, l'auteure a recours aux approches littéraires et à une forme d'interdisciplinarité. Elle fait part, dans une première partie, de ses hésitations méthodologiques et, dans une seconde partie, s'attarde à montrer la méthode en action par l'étude de la perception de Hennepin et de la référence aux Amérindiens. Autrement dit, à partir d'un extrait choisi des Mœurs des Sauvages, une analyse littéraire et Intertextuelle montre comment, dans le texte, s'articule la figure de l'Indien avec la figure du missionnaire et comment, à l'aide des disciplines de l'histoire et de l'ethnologie, on peut passer de ce qu'il convient d'appeler la figure de l'Indien à la construction identitaire de l'Indien du XVIIe siècle en Amérique du Nord.
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694.Plus d’information
La pédagogie universelle promeut un enseignement des sciences et de la technologie pour toutes et tous en guidant le personnel enseignant dans la planification de cours qui permettent aux personnes apprenantes de développer leur plein potentiel (ce qu'on appelle la visée humaniste de l'enseignement des sciences et de la technologie), d'apprendre à utiliser les sciences et la technologie dans leur quotidien (visée utilitariste), et d'acquérir des connaissances et de développer des compétences qui mèneront celles et ceux qui le souhaitent vers une carrière à teneur technoscientifique (visée technocratique). Or, l'enseignement des sciences et de la technologie est également associé à des buts plus collectifs et politisants (visées démocratique et activiste), sur lesquels la pédagogie universelle met moins l'accent. Pourtant, la pédagogie universelle pourrait faire des propositions pertinentes en ce sens, et celles-ci pourraient être utiles dans l'enseignement et l'apprentissage des sciences et de la technologie, mais aussi dans d'autres disciplines. Dans cet article, je détaille les apports de la pédagogie universelle à la didactique des sciences et de la technologie, puis je formule des pistes d'enrichissement de la pédagogie universelle à la lumière des travaux réalisés en didactique des sciences et de la technologie.
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696.Plus d’information
Le présent article a pour objectif d'examiner par une approche collaborative les besoins de la pratique et de la recherche relatifs à la santé organisationnelle et de favoriser la discussion autour d'un agenda de recherche sur les interventions en la matière. À partir d'une consultation effectuée directement auprès de chercheurs et de praticiens lors d'ateliers de discussion, de nombreux thèmes ont été évoqués en tant que priorités de recherche pour l'avenir. Plus spécifiquement, les participants indiquent que la santé du personnel, la récupération après le travail, le développement d'environnements alliant santé et productivité, l'utilisation de méthodes de recherche pragmatiques et la transformation du monde du travail sur les plans social, technologique et organisationnel constitueraient les principaux défis auxquels devront s'attaquer les chercheurs. Ces éléments sont présentés et discutés afin d'éclairer les travaux à venir dans ce secteur émergent.
Mots-clés : santé organisationnelle, interventions, recherche, innovation, analyse thématique
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697.Plus d’information
Qu'est-ce que les fictions de la vie littéraire ont à nous apprendre sur le livre, l'édition, la lecture et sur les acteurs qui animent toute la chaîne du livre? Fruits des représentations que se font les écrivains du milieu où ils évoluent, les romans qui mettent en scène la vie littéraire possèdent un savoir réflexif particulier sur l'univers du livre. C'est à ce corpus étonnamment vaste des romans de la vie littéraire du xixe au xxie siècle que le Gremlin (Groupe de recherche sur les médiations littéraires et les institutions) a dédié l'essentiel de ses recherches. La publication d'ouvrages collectifs et de numéros de revue (Fictions du champ littéraire et Bohème sans frontière en 2010, « Le livre dans le livre » en 2011, Imaginaires de la vie littéraire en 2012, Romans à clés en 2014) s'est ajoutée à la publication en ligne des bibliographies des romans français et québécois de la vie littéraire et d'une vaste base de données contenant des fiches détaillées de plus de 80 romans (voir le site legremlin.org). Son intense activité de rassemblement de matériel brut et d'articles d'analyse (une centaine) a permis au Gremlin de cartographier le territoire de la vie littéraire fictionnelle en France. C'est quelques-uns de ces périmètres (la transmission de l'objet-livre, la mise en abyme du processus créateur à même la fiction, les formes de sociabilité comme les salons et les cénacles comme lieux de rencontre des acteurs fictifs principaux de la vie littéraire) que cet article s'attachera à dessiner. À titre d'exemple, je me pencherai plus longuement sur les figurations de l'éditeur dans le roman français. Autrefois presque invisibles dans les romans de la vie littéraire français, les personnages d'éditeurs abondent désormais : partant du roman qui a façonné durablement l'image fictionnelle de l'éditeur, Illusions perdues de Balzac (1839), je remonterai jusqu'à l'époque contemporaine pour étudier (chez Échenoz, Pennac, Robbe-Grillet, Christine Angot, etc.) les figurations de l'éditeur : ses traits physiques, ses lieux de sociabilité, sa fonction sociale et sa parole. Je montrerai que, contrairement à ce qui était de mise jusque dans les années 1970, cette dernière est souvent élevée à l'échelon de la parole de l'écrivain fictif pour exprimer la résistance à la marchandisation de la production littéraire.
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698.Plus d’information
L'inspiration pour cette étude découle de ma pratique artistique de Visuels Live improvisés en collaboration avec musique ou art sonore en temps réel. Depuis que j'ai commencé cette démarche au début des années 2000, la forme émergeante des Visuels Live, connue aussi sous les appellations de VJing, Vidéo Live, Cinéma Live et performance visuelle ou visualiste, est devenue de plus en plus populaire et s'est étendue à un large éventail de situations aussi diverses que des évènements de musique expérimentale, des récitals de musique contemporaine, des sessions d'improvisation en free jazz et musique nouvelle, des sets de DJ, des raves, des discothèques et des boîtes, des concerts de musique populaire, des fêtes corporatives, des mariages, des anniversaires, et des célébrations de toutes sortes. Grâce à …
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699.Plus d’information
Au cours du dernier siècle, les sociétés occidentales contemporaines ont connu une diversification considérable des repères et des pratiques de l’intimité et de la sexualité. Les configurations relationnelles et sexuelles non-conjugales (CNC), référant à tout type de relation sexuelle vécue par des partenaires qui ne considèrent pas former un couple, s’inscrivent dans cette tendance. Les CNC ont fait l’objet d’un intérêt scientifique et d’une visibilité publique grandissante depuis une vingtaine d’années. De nombreuses études récentes, principalement effectuées auprès d’adultes émergent·e·s aux États-Unis, ont permis d'identifier divers types de CNC (par exemple, les relations sexuelles d’un soir, les amitiés avec bénéfices, les fréquentations) et d’en comparer le fonctionnement en termes d'attentes, d’organisation des interactions et de qualité perçue. Toutefois, les connaissances sur le cours des CNC …
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700.Plus d’information
Malgré la contribution essentielle des travailleuses sociales dans l'épisode d'hospitalisation des patients et des patientes et l'humanisation des soins, des enjeux demeurent à l'heure actuelle quant à la qualité de leur intégration en milieu hospitalier. Certaines résistances à l'inclusion d'une approche psychosociale persistent et contribuent au manque de (re)connaissance de la participation des travailleuses sociales à l'hôpital. Se basant sur l'expérience d'accompagnement sur des unités de soins de chirurgie, l'autrice propose une réflexion critique sur son rôle auprès des personnes hospitalisées et de leurs proches ainsi que sur la structure institutionnelle dans laquelle elle s'inscrit. Par son article, elle vise une meilleure compréhension du rôle de la travailleuse sociale en milieu hospitalier. Elle expose d'abord les rôles que peuvent exercer les travailleuses sociales en milieu hospitalier par la présentation d'exemples tirés de sa propre expérience. Ensuite, les enjeux de cette pratique spécifique, tels que la reconnaissance professionnelle, l'acquisition de compétences et les dangers d'instrumentalisation, seront articulés sous l'angle de l'identité professionnelle du travail social. Enfin, l'autrice présente l'exemple des soins palliatifs comme modèle d'une approche biopsychosociale.
Mots-clés : hôpital, travail social, identité professionnelle, collaboration, proche aidance, approche biopsychosociale, hospital, social work, professional identity, collaboration, carer, biopsychosocial perspective