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81.Plus d’information
Dans le cadre de cet article, nous utilisons notre expérience de recherche et de rédaction de l'ABC de l'argumentation pour les professionnels de la santé ou toute autre personne qui veut convaincre (publié aux Presses de l'Université du Québec) comme un tremplin pour réfléchir à notre collaboration interdisciplinaire et transdisciplinaire. Nous présentons la manière dont nous avons collaboré au fil des ans ainsi que la façon dont nos regards différents, mais complémentaires, sur un même objet – l'argumentation – ont permis (1) d'offrir une perspective riche et diversifiée sur cet objet de recherche, (2) d'alimenter des discussions épistémologiques et éthiques, (3) de bonifier nos regards respectifs et (4) de développer une collaboration féconde. Ces réflexions nous permettront de revenir plus largement, et de manière plus théorique, sur notre approche de la transdisciplinarité, laquelle nous apparaît pertinente pour aborder divers enjeux sociaux contemporains, liés à nos disciplines respectives et à ceux relatifs à l'intersectionnalité.
Mots-clés : Argumentation, transdisciplinarité, interdisciplinarité, rhétorique, collaboration
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84.Plus d’information
La notion d’intégration est vue comme condition nécessaire et suffisante pour caractériser l’interdisciplinarité, son « litmus test » (Klein 2017, p. 23) ou sa « differentia specifica » (Schmidt 2008, p. 55). Or, ce concept est imprécis sur ce qui est intégré (quoi ?) et par quel processus (comment ?). L’imprécision des modalités de l’intégration est le « talon d’Achille de l’interdisciplinarité » (Repko 2007, p. 7). Répondant à l’« Appel pour une philosophie de l’interdisciplinarité » (Mäki 2016, p. 329), ce mémoire tente d’informer la philosophie de l’interdisciplinarité sur cette question à l’aide des travaux en philosophie de la biologie. Dans le premier chapitre sont explorées les raisons qui justifient la recherche d’outils conceptuels en philosophie de la biologie après avoir défini la philosophie …
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85.Plus d’information
Les étudiants d'aujourd'hui devront, demain, affronter les défis socio-environnementaux de ce début de siècle. Pour les préparer à devenir des acteurs des transitions soutenables, les projets tutorés qui leur sont confiés présentent de nombreux atouts, mais leur intérêt peut être renforcé. Cet article questionne la manière dont la pensée complexe d'Edgar Morin et sa transdisciplinarité intrinsèque peuvent enrichir la pratique des projets tutorés dans l'enseignement supérieur. Quatre projets encadrés ces dernières années sont réexaminés à la lumière de la littérature sur l'éducation à la soutenabilité, l'interdisciplinarité et la pensée complexe. À l'issue de ce travail, nous présentons une proposition théorique et quatre propositions pratiques visant à mieux former les futurs acteurs des transitions soutenables.
Mots-clés : Transition soutenable, projet tutoré, interdisciplinarité, pensée complexe, pédagogie, économie circulaire, Sustainability transition, graduation project, interdisciplinarity, complex thinking, pedagogy, circular economy, Transición sostenible, proyecto tutelado, interdisciplinariedad, pensamiento complejo, pedagogía, economía circular
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87.Plus d’information
RésuméLes auteurs présentent l'activité Enseigner dans une perspective culturelle, inscrite dans le programme de baccalauréat en enseignement au secondaire à l'Université de Sherbrooke. Mise en place dans le cadre d'un projet d'innovation pédagogique et faisant actuellement l'objet d'une recherche développement, cette activité, axée sur l'intégration des savoirs, vise à concrétiser les orientations ministérielles relatives à la professionnalisation et à l'approche culturelle en enseignement. Son contexte, ses fondements et ses objectifs sont d'abord exposés, puis sont présentés l'organisation et les modèles de situations professionnelles soumises aux étudiants du profil français, langue d'enseignement. Des extraits de travaux illustrent ensuite le déploiement de la compétence culturelle. Enfin, quelques questions en suspens sont évoquées en conclusion.
Mots-clés : Formation des enseignants, enseignement du français langue première, approche culturelle, intégration des savoirs, apprentissage par situations professionnelles, : Teacher training, teaching French mother tongue, cultural approach, integration of knowledge, learning through professional situations, Formación docente, enseñanza del francés como primera lengua, enfoque cultural, integración de los saberes, aprendizaje por situaciones profesionales
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88.Plus d’information
L'interdisciplinarité existe aujourd'hui, mais davantage dans le discours proclamé que dans sa mise en oeuvre effective. L'observation montre que les scientifiques ou les techniciens se cachent souvent derrière le dogmatisme disciplinaire pour empêcher le rapprochement des compétences interdisciplinaires. La réalité fait pourtant apparaître que l'anthropologie n'appartient pas aux anthropologues, pas plus que les autres disciplines n'appartiennent à ceux qui s'en réclament ou s'identifient totalement. Cette contribution s'intéresse moins à la médiation entre disciplines qu'au dialogue entre scientifiques, notamment autour d'objets complexes, en particulier la problématique foncière au coeur des enjeux du développement en Afrique. La réflexion est dès lors recentrée sur la question de transformation des sociétés africaines en mutation profonde avec la montée en puissance de la problématique foncière, qui réapparaît, dans le processus du développement, comme un objet scientifique complexe dépassant largement la préoccupation d'une seule discipline ou d'un seul continent. Au-delà de la nécessité du dialogue entre scientifiques, le texte s'intéresse également au problème de la mise en place d'un modèle de structure d'organisation et de fonctionnement qui favoriserait l'articulation des pôles de compétences scientifiques et techniques susceptibles de répondre efficacement à la problématique foncière en Afrique. Dans cette préoccupation, l'organisation des pôles de compétences, en termes pathologiques au niveau des Centres hospitaliers universitaires (CHU) en France, pourrait être envisagée comme un modèle de structuration interdisciplinaire pertinent pour la gestion foncière et des ressources naturelles en Afrique.
Mots-clés : Diop, Afrique, anthropologue, développement des sociétés africaines, dialogue, enquêtes de terrain, interdisciplinarité, médiations, problème foncier, Diop, Africa, Anthropologist, Dialogue, Development of Africans Societies, Interdisciplinarity, Investigations, Land issues, Mediation, Diop, África, antropología, desarrollo de sociedades africanas, dialogo, investigación en el campo, interdisciplinariedad, mediaciones, problema de tenencia de la tierra
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89.Plus d’information
En argumentant qu'une approche interdisciplinaire doit être choisie lorsqu'un phénomène international chevauche différentes disciplines, cet article illustre une telle nécessité en utilisant le cas de l'analyse de l'évolution de la codification des responsabilités des investisseurs étrangers. Une revue de la littérature démontre que l'analyse de ce phénomène nécessite autant une prise en compte du contenu et de l'application des instruments internationaux que des relations de pouvoir entre les acteurs impliqués. Parce que de tels facteurs explicatifs sont respectivement les objets d'analyse du Droit international et des Relations internationales, cette analyse requiert une approche interdisciplinaire et contribue ultimement à consolider la pertinence des Études internationales.
Mots-clés : interdisciplinarité, droit, Relations internationales, investissement, interdisciplinarity, law, International Relations, investment, interdisciplinariedad, derecho, Relaciones Internacionales, inversiones
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90.Plus d’information
Le but de cette recherche qualitative est d'explorer le point de vue de travailleuses sociales qui pratiquent dans une équipe interdisciplinaire en contexte du trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). Dans la problématique, il est question des différentes définitions du TDA/H présentes dans la littérature, de l'importance actuelle de ce trouble, des causes attribuées, des impacts du TDA/H sur l'enfant et sur la famille et de l'intervention des travailleurs sociaux dans une équipe interdisciplinaire. En ce qui a trait au cadre théorique, nous cernons l'interdisciplinarité et ses composantes, les facteurs individuels, professionnels et organisationnels d'une équipe interdisciplinaire pour finalement décortiquer l'approche systémique. Peu d'études se sont intéressées au point de vue des travailleurs sociaux qui travaillent en contexte d'interdisciplinarité. Cette recherche vise …