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272.Plus d’information
L'éducation inclusive, qui préconise la scolarisation dans un cadre le plus normal possible, s'impose comme la voie privilégiée pour favoriser la réussite éducative de tous les élèves. Malgré les conditions suggérées pour soutenir celle-ci, l'expérience scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales reste difficile. Est-il possible que ces conditions ne tiennent pas compte du point de vue des élèves? La méthode de recension des écrits (n = 42 études: 31 qualitatives, 2 quantitatives, 7 mixtes, 2 recensions) a permis de répondre à l'objectif d'identifier les conditions qui soutiennent ou freinent la scolarisation en classe ordinaire selon les élèves présentant des difficultés comportementales. Dans les deux cas, la relation avec l'enseignant s'avère la condition la plus souvent mentionnée. Les résultats sont discutés à la lumière des caractéristiques méthodologiques des ouvrages pour orienter les futures études.
Mots-clés : éducation inclusive, classe ordinaire, difficultés comportementales, recension des écrits, perception des élèves, inclusive education, regular class, behavioural difficulties, literature review, student perception, educación inclusiva, clase regular, dificultades comportamentales, recensión de escritos, percepción de los alumnos
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273.Plus d’information
Cette étude de cas multiples poursuit l'objectif de mieux comprendre les soins de santé mentale offerts aux familles réfugiées. Des données qualitatives ont été recueillies auprès de 8 familles et de leurs intervenants. Notre analyse révèle deux dynamiques dans l'expérience de soins. D'une part, des soins adaptés et coordonnés pourraient contribuer à la reconstruction du filet social autour de la famille et de l'enfant, auparavant détruit par la violence collective. Cependant, une certaine violence institutionnelle pourrait répéter les ruptures traumatiques chez l'enfant réfugié. Les résultats sont interprétés à partir des cadres complémentaires de l'ethnopsychiatrie et de la souffrance sociale.
Mots-clés : familles réfugiées, santé mentale jeunesse, violence institutionnelle, trauma, refugee families, youth mental health, institutional violence, trauma
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274.Plus d’information
Introduction: Les enfants atteints d'un trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH), un trouble neurocomportemental répandue à l'enfance, démontrent un comportement persistant d'inattention et un comportement hyperactif et / ou impulsif plus sévère que leurs pairs. La littérature sur le sujet indique le besoin de prôner une approche holistique pour comprendre les limites fonctionnelles associées au profil complexe de l'enfant atteint d'un trouble de l'attention. Les ergothérapeutes se trouvent dans une position privilégiée pour faire progresser la compréhension de TDAH.Objectifs: Fondé sur la science d'application des connaissances, la première partie de ce projet visait à examiner la littérature en décrivant la recherche en ergothérapie chez les enfants / jeunes souffrant de troubles de l'attention. La deuxième partie a consisté de diffuser un sondage afin …
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275.Plus d’information
Même si de plus en plus de psychoéducateurs utilisent des approches appuyées sur des données probantes, ils sont également confrontés dans leur pratique quotidienne à des approches dites alternatives dont la validité, dans la majorité des cas, reste à démontrer. Parmi celles-ci, l'homéopathie prétend traiter un ensemble de problèmes psychosociaux dont le TDAH, les troubles d'apprentissage, l'anxiété, la peur, etc. L'objectif de cet article est de considérer la pertinence de cette approche non seulement pour traiter les problèmes psychosociaux mais également l'ensemble des troubles qu'elle prétend soigner. Cet article comprend cinq parties. Dans la première, nous situons l'histoire de l'homéopathie dans le cadre de la chimie et de la pharmacologie modernes. La deuxième est consacrée à ce qu'il est convenu maintenant d'appeler « l'affaire de la mémoire de l'eau » que des homéopathes ont tenté de récupérer à leur profit pour justifier l'activité de leurs produits même lorsque la dilution de ceux-ci est telle qu'ils ne contiennent plus de molécule active. Au cours de la troisième partie, nous faisons état de la recherche concernant l'efficacité des traitements homéopathiques. Dans la quatrième partie, nous montrons brièvement que l'homéopathie vétérinaire n'est pas plus efficace que l'homéopathie appliquée aux humains. Dans la cinquième partie, nous soulevons quelques aspects éthiques en soulignant entre autres éléments que la prescription des produits homéopathiques et l'utilisation des « vaccins » de même nature ne sont pas sans conséquences.
Mots-clés : homéopathie, pseudosciences, mémoire de l'eau, médecine alternative et complémentaire, éthique, effet placebo, homeopathy, pseudosciences, water memory, alternative and complementary medicine, ethic, placebo effect
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277.Plus d’information
L'agitation, l'impulsivité, l'opposition, la provocation, l'agressivité et l'instabilité émotionnelle sont des comportements externalisés typiques des enfants d'âge préscolaire et scolaire. Lorsqu'ils sont fréquents et intenses, les enseignants les jugent « difficiles » car ils sont de nature à entraver les apprentissages de l'enfant ainsi que son intégration sociale auprès du groupe de pairs. L'épidémiologie des troubles externalisés est telle que la plupart des enseignants y sont régulièrement confrontés. Beaucoup d'entre eux se sentent pourtant démunis face à ce type d'enfants. Certains éprouvent un sentiment d'incompétence, d'autres s'engagent au contraire dans une quête ininterrompue de solutions qui les amènent parfois à sortir de leur rôle. Le protocole d'accompagnement proposé dans cette contribution s'inscrit dans le cadre conceptuel de la psychopathologie du développement et a pour but de fournir une série de 12 étapes successives qui amènent l'enseignant à prendre un rôle actif, à s'entourer de « co-éducateurs » du milieu scolaire et du milieu familial, à se centrer sur un nombre limité d'objectifs opérationnels, et à évaluer la portée de son intervention auprès de l'enfant. Le protocole vise encore à instaurer cet accompagnement au niveau de l'établissement scolaire afin d'augmenter la consistance et l'efficacité de la démarche.
Mots-clés : comportements externalisés, coéducation, milieu scolaire, temporalité, externalized behavior, coeducation, school, sequentiality
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278.Plus d’information
En milieu scolaire, le psychoéducateur est appelé à jouer un rôle clef dans l'évaluation des difficultés d'adaptation vécues par les élèves, notamment sur le plan comportemental. À l'heure actuelle, peu d'informations sont disponibles sur ce que font les psychoéducateurs lorsqu'ils mènent une évaluation dans le cadre de leur fonction. Cette étude descriptive vise donc à dresser un portrait de la pratique évaluative des psychoéducateurs dans les écoles primaires au Québec en considérant les différences pouvant exister selon leur niveau de formation universitaire et leur région d'appartenance. Le devis de recherche mixte allie des données provenant de six groupes de discussion (n total de participants = 34), d'entrevues téléphoniques (n = 21) et des données issues de questionnaires (N = 159). Les résultats indiquent que la pratique évaluative des psychoéducateurs est somme toute homogène en considérant le niveau de formation et la région d'appartenance. De plus, ils démontrent que les psychoéducateurs rapportent avoir une pratique évaluative qui correspond d'assez près aux recommandations de pratiques dans le domaine de l'évaluation en milieu scolaire. Enfin, les résultats mettent en lumière les besoins des psychoéducateurs et les contraintes auxquels ils font face en exercice par rapport à l'évaluation et qui peuvent être causés par des enjeux d'identité professionnelle.
Mots-clés : évaluation, troubles du comportement, psychoéducation, école primaire, assessment, behavior problem, psychoeducation, primary school
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