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141.Plus d’information
Comme c’est le cas pour d’autres maladies complexes, différents facteurs semblent être à l’origine du TDAH et des phénotypes qui y sont reliés. Dans cette dissertation, nous tenterons de décomposer la complexe étiologie du TDAH et de la réponse au traitement pharmacologique en combinant différentes approches afin d’élucider le rôle de certains gènes candidats. La différence de prévalence du TDAH entre les garçons et les filles est bien connue. Par conséquent, nous avons utilisé une analyse stratifiée selon le sexe pour explore le rôle des gènes DRD3, TPH2, et COMT dans le TDAH. Ces gènes ont été sélectionnés parce qu’ils jouent un rôle majeur dans la régulation des catécholamines synaptiques, qui affectent elles-mêmes la régulation de l’activité motrice et de l’attention. Dans cette étude, nous …
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142.Plus d’information
Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) peut affecter divers aspects de la vie d'un enfant ou d'un adolescent, notamment son éducation, ses relations amicales et sa participation aux loisirs. Leur manque de participation à des loisirs actifs peut être dû à une pénurie d'expériences liées à une mauvaise performance des mouvements fondamentaux et à une mauvaise autorégulation. Alors que certains chercheurs ont suggéré que les enfants atteints de TDAH ont tendance à s'adonner à des activités de loisirs non actives, d'autres chercheurs ont suggéré que ces enfants participent en fait à des activités de loisirs actives et les apprécient. Cependant, il est difficile d'examiner la participation aux loisirs lorsqu'il n'existe pas d'image claire et cohérente de la façon dont les jeunes d'âge scolaire …
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143.Plus d’information
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is usually associated with deficits in Organization, Time Management, and Planning skills (OTMP; Pfiffner et al., 2013). Without adequate intervention, students with ADHD are more at risk of significant academic difficulties during the transition to secondary school mainly because of the increased organizational demands and expectations of greater autonomy characterizing this learning environment (Litner, 2003). The objective of this thesis was to better understand the factors associated with the effectiveness of the TRANSITION Project (Normandeau et al., 2011), a multimodal intervention aiming to support parents and ADHD children as they transition from primary school (Grade 6) to secondary school (Secondary 1). It includes a) a group intervention component for youths, targeting the improvement of OTMP and study skills, b) a …
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144.Plus d’information
Objectifs. En protection de la jeunesse, l'entente sur mesures volontaires (EMV) doit être privilégiée avant d'emprunter la voie judiciaire. Bien qu'elle soit largement utilisée au Québec, peu d'études se sont intéressées aux caractéristiques des familles suivies assujetties à cette mesure. Ainsi, cette étude exploratoire vise d'une part à dresser le portrait des enfants et des familles bénéficiant d'une EMV ainsi qu'à identifier les caractéristiques associées à un changement de l'EMV vers des mesures judiciaires. Méthode. L'échantillon de l'étude comprend 312 enfants et leurs parents pris en charge par le CIUSSS de la Capitale-Nationale dans le cadre d'une EMV. Les données sont extraites du système Projet Intégration Jeunesse (PIJ). Résultats. Les résultats de l'étude mettent en évidence quelques distinctions chez les parents concernés par l'EMV dont une plus grande proportion de familles intactes, de revenus provenant de l'emploi et ayant au moins une difficulté de fonctionnement (91,9 % des mères et 84,3 % des pères). Les motifs de compromission les plus fréquents sont la négligence et les risques sérieux de négligence. L'âge des parents contribue à diminuer la probabilité d'une modification du cadre légal alors que le placement de l'enfant avant l'EMV, le TDAH de la mère et le cumul des difficultés de fonctionnement du père augmentent cette probabilité. Discussion. Cette étude représente une première avancée dans la recherche sur ce sujet. Des études plus larges sont nécessaires pour obtenir une image complète des familles en EMV au Québec et comprendre les raisons sous-jacentes à la modification du cadre légal.
Mots-clés : Entente sur mesures volontaires, familles, protection de la jeunesse, Agreement on voluntary measures, families, child protective services
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145.Plus d’information
Objectif: Le but de cette étude est d’examiner la relation entre les connaissances, les idées fausses et les préoccupations au sujet des médicaments pour le TDAH chez les parents et l’adhérence au traitement médicamenteux chez leur enfant avec un TDAH. Nous nous attendions que l'intervention de l'information spécifique aux médicaments pour le TDAH augmenterait l'adhérence des enfants aux medicaments et augmenterait les connaissances des parents de TDAH et des médicaments pour le TDAH sur une période de 4 mois, par rapport à une intervention de l'information composés de renseignements généraux au sujet du TDAH. Méthodes: L'échantillon se composait de parents d'enfants (31) qui répondent au DSM-IV et au DSM-V critères diagnostiques pour le TDAH et qui etaient actuellement médicamentés ou sur le point de débuter …
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146.Plus d’information
Cette étude a pour but de documenter les perceptions des étudiants ayant un TDAH et des conseillers en services adaptés quant aux pratiques enseignantes favorisant la réussite scolaire de ces étudiants. Des entrevues ont été réalisées auprès de 29 étudiants ayant un TDAH, provenant de cégeps et d’universités québécoises et leurs conseillers en services adaptés (n = 9). Les participants rapportent une variété d’actions favorisant la réussite de ces étudiants telles que des actions liées au soutien visuel, à la compréhension, à l’évaluation, à la gestion du temps, à l’organisation des informations, aux stratégies d’enseignement, et le rapport à l’enseignant. Les résultats mettent de l’avant le rôle de premier plan des enseignants dans la réussite des étudiants ayant un TDAH.
Mots-clés : TDAH, ADHD, étudiants postsecondaires, postsecondary students, expérience scolaire, school experience, teaching practices, pratiques enseignantes, voix des étudiants, students voice
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147.Plus d’information
Le programme « Préparer la réussite scolaire et l'adaptation sociale » est une intervention préventive longitudinale (4 ans) qui a été réalisée dans deux Commissions scolaires des Laurentides. Le programme ciblait des garçons qui présentaient des comportements associés au Déficit d'Attention/Hyperactivité à la maternelle (N = 60 groupe expérimental; N = 60 groupe contrôle). L'intervention comprenait 1) des activités visant le développement de l'autorégulation, l'acquisition d'habiletés sociales ainsi que de l'incitation à la lecture; 2) un soutien aux parents et un entraînement aux habiletés parentales; 3) un soutien aux enseignantes pour la gestion des comportements turbulents, de l'autorégulation et de la résolution des conflits en classe. La description de ce programme sert à illustrer la mise en pratique des principes et des procédures inhérents à une démarche de prévention ciblée et à son évaluation. Ces principes et procédures concernent le processus de sélection, le devis de recherche, la stratégie de rétention des participants, l'évaluation de la mise en oeuvre et l'évaluation de l'efficacité du programme à moyen terme. Certains résultats sont également rapportés notamment au chapitre des effets positifs du programme sur la réussite scolaire observés à la fin du primaire et de la présence d'amis moins exposés aux pairs déviants à l'adolescence. Enfin, des propos sur les limites du présent exercice de prévention et de recherche de pistes pour le futur concluent l'article.
Mots-clés : prévention, échec scolaire, inadaptation sociale, intervention, longitudinale, multimodale, TDAH, prevention, school failure, psychosocial problems, intervention, multimodal, longitudinal, ADHD
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148.Plus d’information
Cette étude vise à répertorier les croyances des enseignants du secteur secondaire privé quant aux élèves ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). En raison de la prévalence de ce trouble, les enseignants sont amenés à intervenir quotidiennement auprès de ces élèves. Il est démontré que les croyances exercent une influence considérable sur l’action et la réflexion des enseignants (Chant, 2002, 2009; Chant, Heafner et Bennett, 2004; Clandinin et Connelly, 1986; He et Levin, 2008; Levin, He, et Allen, 2013; Pace, Mullins, Beesley, Hill et Carson, 1999). Donc, de les répertorier, particulièrement dans un secteur où le soutien de professionnels est moins présent, prend tout son sens. La question de recherche se formule comme suit: quelles sont les croyances des enseignants …
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149.Plus d’information
Le syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) affecte entre 0,1 % à 1 % des enfants et des adolescents. En plus de devoir vivre avec la présence de tics, les enfants ayant un SGT présentent également des épisodes explosifs (ÉE) dans 25 % à 70 % des cas. Les ÉE se définissent par des crises de colère violentes et difficiles à contrôler qui se produisent de manière soudaine et récurrente. Plusieurs études montrent que certains troubles associés tels que le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et le trouble obsessionnel-compulsif (TOC) augmentent la probabilité de manifester des ÉE. Par ailleurs, la présence de ces troubles associés peut complexifier l’intervention auprès des enfants ayant un SGT et rendre le pronostic moins …
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150.Plus d’information
Le trouble déficitaire de l’attention (TDAH) est l’un des troubles de développement de l'enfance le plus fréquemment rencontrés qui atteint de 8% à 10% des enfants dans le monde (Biederman & Farone, 2005; Brown et al., 2001). Pour les enfants atteints de TDAH, leurs habiletés de mouvements fondamentaux et leur participation aux activités physiques (AP), restent largement mal compris malgré un nombre croissant d’études de recherches. Actuellement, il existe peu d'études sur les parents d'enfants atteints de TDAH et leur contexte d’AP. L'étude actuelle a exploré les perceptions rétrospectives et actuelles de l'AP des parents d'enfant atteint de TDAH. La problématique centrale reposait sur la question suivante : Qu'est-ce que les parents perçoivent au sujet des expériences de l'AP de leur enfant atteint de TDAH …