Documents repérés
-
201.Plus d’information
L’attention et l’impulsivité sont des construits cognitifs complexes subissant l’influence de plusieurs autres fonctions cognitives. Dans le cadre clinique, des déficits en termes d’attention ou d’impulsivité sont souvent évalués à l’intérieur du cadre diagnostique tel que le trouble d’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Ce trouble psychiatrique touche près de 8% des enfants d’âge scolaire. La méthode de diagnostic repose entièrement sur des critères subjectifs basés sur l’observation des parents, enseignants et/ou cliniciens. Ceci génère une grande variabilité à l’intérieur du TDAH. L’attention et l’impulsivité font partie d’un des six grands domaines cognitifs élaborés par le Research Domain Criteria (RDoC) du National Institute of Mental Health (NIMH) et sont aussi impliqués dans le trouble de personnalité limite et le syndrome de la Tourette. L’identification de …
-
202.Plus d’information
Les effets de troubles de santé sur le bien-être d'enfants de même famille et sur lesrelations entre frères et soeurs furent évalués. Particulièrement, deux syndromes, lesyndrome de Phelan-McDermid et le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sansHyperactivité (TDAH), qui ont implications pratiques significativement différentes furentexaminés. Les entants de même famille ont complété des questionnaires sur leurfonctionnement émotionnel et comportemental, leur concept de soi et la qualité de larelation avec leur frère ou leur soeur. Pour les deux groupes d'enfants avec un frère ouune soeur atteinte d'un trouble quelconque, aucun effet positif ou négatif sur le bien-êtrefut découvert comparativement aux enfants de familles typiques. Toutefois, la qualité desrelations entre enfants de même famille était différente dans les trois groupes. Quand l'undes enfants était atteint d'un …
-
203.Plus d’information
Cette étude s'intéresse aux variables agissant sur le développement de troubles attentionnels chez les enfants nés prématurément. Plus spécifiquement, elle vise à démontrer que chez les prématurés, le lien entre le niveau de risque à la naissance et le développement de troubles de l'attention à l'âge scolaire serait plus indirect que direct. À cet effet, ce projet vise à clarifier comment le développement cognitif et l'environnement familial pourraient être des variables prédictrices importantes dans l'équation permettant de relier la prématurité et les troubles attentionnels. Pour ce faire, nous avons procédé à l'observation d'une cohorte d'enfants prématurés, à partir de leur naissance jusqu'à l'âge scolaire. Ces observations ont été effectuées à la naissance, au temps 1 (à 4,8 et 14 mois d'âge corrigé), au temps 2 …
-
204.Plus d’information
Malgré un discours récent semblant indiquer un changement de cap vers une école québécoise plus inclusive et ouverte à la diversité de ses élèves, la vision de difficulté scolaire y demeure ancrée dans une perspective biomédicale et individuelle. Depuis plusieurs années, les difficultés scolaires se voient médicalisées par le biais de différents diagnostics qui limitent significativement la portée d'un discours d'ouverture à la diversité. En effet, ces diagnostics permettent l'identification de tout enfant déviant de la norme cognitive et qui ne répond donc pas aux critères de « l'enfant normal ». En réponse à la pathologisation systématique de ces élèves, le paradigme de la neurodiversité nous appelle à revoir nos conceptions de la différence cognitive chez l'humain. Absent du lexique ministériel québécois, ce concept est néanmoins le fer de lance de différents mouvements à l'international qui visent la reconnaissance d'une diversité neurocognitive à l'école. Comme le proposent AuCoin et Vienneau (2015), la création d'une école plus inclusive pourrait nécessiter la transition du paradigme de la normalisation vers celui de la dénormalisation, qui respecte et valorise davantage l'unicité de chaque élève. Dans cet esprit, la recherche sur la neurodiversité pourrait-elle offrir de nouvelles perspectives sur le phénomène de la difficulté scolaire à l'école?
Mots-clés : neurodiversité, éducation inclusive, diversité à l'école, inclusion, médicalisation
-
205.Plus d’information
Les médicaments stimulants (MED) sont le traitement principal pour les adultes diagnostiqués d'un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Cependant, des traîtements non-pharmacologiques attire de plus en plus l'attention dont l'exercice d'aérobie. Mais à ce jour, aucune étude scientifique n'a pu démontrer la supériorité de l'efficacité de l'exercice d'aérobie (EA) par rapport aux traitements conventionnels pour les adultes. Par conséquent, l'objectif principal de cette étude est d'examiner l'efficacité relative de l'exercice d'aérobie (n = 21 par rapport aux médicaments stimulants (n = 10) après avoir suivi une intervention de huit semaines avec un suivi de six mois consécutifs dans les adultes diagnostiqués avec TDAH. L'efficacité clinique a été établie sur des échelles relatives aux symptômes de TDAH : dépression, anxiété, l'estime …
-
206.Plus d’information
Contexte : Le Trouble du Déficit de l'Attention avec/sans Hyperactivité (TDAH) est très répanduchez les enfants et a une étiologie multifactorielle. Des facteurs génétiques ainsi que des facteursenvironnementaux, tels que le stress prénatal, contribuent à la susceptibilité de manièresexospécifique. Ce qui est moins bien compris, c'est l'interaction complexe de ces facteurs dans lapathophysiologie du TDAH.Objectifs : Examiner comment l'effet du stress prénatal maternel sur le développement du TDAHentre les âges de 4 à 7 ans est modéré par le sexe de l'enfant et le risque polygénique de TDAH.Méthodes : Les données comprenaient trois cohortes de naissance longitudinales du consortiumDREAM BIG (« Avon Longitudinal Study of Parents and Children » (ALSPAC) : N=14 009 ;« Growing up in Singapore Towards Healthy Outcomes » (GUSTO) : N=1 …
-
207.Plus d’information
Les études universitaires représentent un moment particulier dans la vie des jeunes où peuvent se manifester différents problèmes psychopathologiques qui influencent leur satisfaction et la réussite des études. Nous présentons dans cet article une synthèse de travaux sur diverses problématiques (dépression, gestion du stress, comportement alimentaire, activité physique…). Nous évoquerons également la mise en place d'un dispositif encore peu développé dans les universités en France, l'Espace de Santé et Bien-être du campus. Ce lieu dédié à une prise en charge multidisciplinaire permet et facilite l'accès aux soins. Les usagers peuvent participer à des actions de prévention et bénéficier d'interventions précoces favorisant leur bien-être.
Mots-clés : étudiants, programmes de prévention, intervention précoce, prise en charge multidisciplinaire, réussite universitaire, students, prevention program, early intervention, psychopathology, academic performance
-
208.Plus d’information
Les personnes qui présentent une déficience intellectuelle (DI) ont des atteintes du fonctionnement cognitif, langagier, psychologique et comportemental qui entravent leurs comportements adaptatifs. L'objectif de cet article est de décrire les différentes atteintes des personnes ayant une DI et de suggérer des pistes d'interventions pour chacun des types d'atteintes. Les connaissances actuelles sur l'efficacité de ces interventions chez les personnes qui présentent une DI seront décrites.
Mots-clés : déficience intellectuelle, plasticité cérébrale, intervention, neuropsychologie, langage, psychologie, intellectual disability, cerebral plasticity, intervention, neuropsychology, language, psychology
-
209.Plus d’information
Cette étude brosse un portrait de l'adaptation scolaire, psychologique et sociale d'adolescents inscrits en Centre jeunesse pour troubles de comportement sérieux (N= 78). Ces adolescents sont comparés à un groupe témoin recruté dans des écoles secondaires (N=78). L'étude s'intéresse aussi à l'évolution de ces jeunes une année plus tard. Les résultats montrent que les adolescents ayant des troubles de comportement ont une adaptation plus problématique que le groupe témoin, tant aux plans psychologique, social que scolaire. Certaines réductions de difficultés sont observées dans le temps, mais ces jeunes demeurent avec plusieurs difficultés. Les résultats sont discutés sous l'angle de la collaboration nécessaire entre les professionnels des services sociaux et de l'éducation.
-
210.Plus d’information
La présente thèse constitue le premier projet de recherche en contexte québécois à explorer des enjeux reliés à la qualité de vie d’enfants âgés de 8 à 12 ans ayant le syndrome de Gilles de la Tourette (SGT). Ce projet a été développé afin de sensibiliser la population à la réalité subjective des enfants ayant le SGT, par le biais d’une meilleure compréhension des enjeux méthodologiques, théoriques et cliniques sous-jacents à leur qualité de vie. Dans cette perspective, cette thèse est constituée de trois études au devis distinct. La première étude est une revue de littérature visant à faciliter la compréhension des enjeux méthodologiques associés à la mesure de la qualité de vie, par l’analyse des principaux instruments de mesure de la qualité de vie …