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223.Plus d’information
Cette thèse de doctorat a pour objectif général d'évaluer l'efficacité d'interventions de remédiation cognitive auprès d'enfants qui présentent des difficultés d'adaptation, plus spécifiquement un trouble oppositionnel avec provocation (TOP) ou un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDAH). La remédiation cognitive, développée à partir d'études sur la plasticité cérébrale, est en fait une méthode d'intervention qui a pour objectif principal d'améliorer les fonctions cognitives déficitaires au sein d'une population clinique. L'hypothèse sous-tendant la remédiation cognitive est que les déficits cognitifs affectent la capacité des personnes à fonctionner adéquatement dans la vie de tous les jours et que cette intervention peut améliorer leur sort (Medalia & Lim, 2004). Bien que cette stratégie d'intervention soit utilisée depuis plusieurs années auprès de diverses populations cliniques (traumatisés cranio-cérébral, victimes d'accidents vasculo-cérébral, …
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224.Plus d’information
Les progrès de la formation à distance et de l'ingénierie numérique ont fait apparaître, depuis une quinzaine d'années, des dispositifs dits « hybridés » alternant, pour les acteurs, différentes modalités : présentielles, distancielles, individuelles, collectives, synchrones ou asynchrones. Notre étude, menée auprès d'acteurs impliqués dans cinq dispositifs hybridés de formation didactique d'enseignants débutants, étudie en quoi l'efficience et l'efficacité de tels dispositifs hybridés résultent de la synchronisation de rythmicités subies, construites ou à créer. Ces rythmicités ainsi créées confèrent-elles à l'ensemble une forme d'écologie temporelle visant, pour les enseignants débutants à équilibrer d'une part, les temps et les rythmes contraints du parcours (schéma plus mécaniste) et, d'autre part, les temps et les rythmes construits et conquis par les participants eux-mêmes ? L'analyse d'entretiens avec les concepteurs et les usagers permettent un début de caractérisation de trois idéaux-types de stagiaires-usagers du dispositif et d'avancer l'hypothèse d'une recherche d'eurythmie par ces derniers, régulatrice de leurs représentations, conduites et activités vis-à-vis du dispositif.
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Prédicteurs de l'assiduité et de l'engagement à un programme d'entraînement aux habiletés parentales
Plus d’informationLes programmes d'entraînement aux habiletés parentales (PEHP) sont efficaces pour aider les enfants qui présentent des problèmes de comportement et leur famille. Cependant, les parents se présentent à moins de 50% des rencontres. Or, l'assiduité et l'engagement des participants à ces programmes influencent l'obtention de résultats positifs. Des prédicteurs de l'assiduité, principalement socio-démographiques, ont été identifiés. Par contre, ils évoquent peu de solutions cliniques pour les intervenants au prise avec les problèmes d'assiduité des parents. Le modèle théorique de Kazdin (1996) suggère que la perception des barrières prédit la participation au-delà des caractéristiques socio-démographiques. Cette étude vise donc à vérifier le lien entre l'assiduité et l'engagement des parents et leurs perceptions à l'égard du comportement de l'enfant, de leur compétence parentale (sentiment d'auto-efficacité), de la …
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226.Plus d’information
La relation entre le développement de la lecture et les difficultés d'attention n'est pas bien comprise. Cette thèse a contribué à comprendre leur interdépendance à l'aide de tâches de dénomination rapide automatisée (DRA). Le premier article est une revue d'ensemble, et les deuxième et troisième articles sont des études de suivi empiriques. La thèse a pour objectif d'examiner les interrelations entre la dénomination rapide continue des couleurs et la dénomination de lettres, les symptômes du TDAH, l'inattention, l'hyperactivité et l'impulsivité, et la fluidité de la lecture fondée sur la connaissance de l'alphabet par des enfants fréquentant l'école primaire. Quatre-vingt-seize élèves du primaire ont participé à l'étude de deux ans. Les participants ont tout d'abord eu une évaluation au printemps, ainsi qu'une deuxième réalisée un an …
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227.Plus d’information
Les enfants avec troubles d'apprentissage (TA) et trouble de déficit d'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ont parfois des perceptions de leurs compétences comme étant exagérées dans différents domaines dans lesquels ils ont des difficultés spécifiques. Pour élaborer à ce sujet, ce projet a comme objectif principal d'évaluer les perceptions de compétences dans les domaines scolaires de mathématiques et d'épellation sur un groupe de 60 adolescents dont 30 avec TA et 30 sans TA. Les adolescents avec TA ont surestimé leurs compétences en mathématique relativement à leur propre performance, mais ce résultat n'est pas réapparu lors des exercices d'épellation. De plus, il y a une différence entre les prédictions et la performance entre chacun des deux groupes observés et ce, dans les deux domaines. Les …
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228.Plus d’information
Les neurones dopaminergiques du mésencéphale (mDA) sont impliqués de manière critique dans diverses fonctions clés du cerveau, y compris les mouvements volontaires, la récompense, l'attention et l'apprentissage. La bonne spécification des neurones dopaminergique, ainsi que l’établissement des circuits dopaminergiques sont nécessaires à un bon fonctionnement du cerveau. Le dysfonctionnement des circuits dopaminergiques est lié au développement de troubles neuropsychiatriques, y compris le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), le trouble obsessionnel compulsif (TOC) et les troubles liés aux TOCs, comme le syndrome de Gilles de la Tourette. L’obtention d’un circuit dopaminergique fonctionnel dépend du développement des neurones dopaminergiques. Les facteurs de transcription Lmx1a et Lmx1b font partie de la famille des LIM à homeodomain et sont des déterminants précoces de l’avenir des neurones dopaminergique. …
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229.Plus d’information
Certaines thérapies complémentaires, comme le yoga, ont démontré leur efficacité pour intervenir sur les symptômes associés au trouble du spectre de l'autisme (TSA) et ceux découlant des troubles concomitants à ce diagnostic. L'objectif de cette recherche est d'explorer les effets de la pratique du yoga sur les comportements attentionnels d'adolescents ayant un TSA. Pour ce faire, douze élèves fréquentant une école secondaire de Montréal ont rempli un questionnaire visant à évaluer leurs comportements d'attention, puis ont participé à des séances de yoga à l'école. Également, la fréquence des comportements d'attention à une tâche en classe a été rapportée, avant et après chacune des séances de yoga. Les résultats font ressortir une augmentation significative de la fréquence des comportements d'attention des adolescents après leur participation à une séance de yoga. Cette recherche exploratoire suggère que la pratique du yoga peut être une intervention pouvant améliorer la concentration des élèves en classe.
Mots-clés : trouble du spectre de l'autisme, yoga, adolescents, milieu scolaire, comportements attentionnels, autism spectrum disorder, yoga, adolescent, school, attention behaviors
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230.Plus d’information
La cure psychanalytique témoigne que toute personne détient un « savoir » sur ce qui la constitue au plan psychique. En dehors de la cure analytique, en une ou quelques rencontres thérapeutiques en santé mentale, la personne qui consulte peut-elle accéder à un savoir « minimal » sur elle ? S'appuyer sur celui-ci pour orienter certains aspects de sa vie fait appel à une éthique de la responsabilité chez la personne qui consulte. Faire advenir ce savoir réclame de la part du clinicien une conception de l'humain qui prend en compte les dimensions subjectives de la personne.