Documents repérés
-
261.Plus d’information
La formation à l’enseignement privilégie plusieurs contextes d’apprentissage. Parmi ceux-ci, les stages constituent un terreau fertile pour développer les savoirs professionnels (Tardif et Lessard, 1999), où théorie et pratique s’enchevêtrent afin de former les futurs enseignants (Perrenoud, 2001). Dans les pratiques usuelles, les stagiaires vivent des situations dans lesquelles le partage du vécu se réalise entre étudiants d’un même module. Dans cette perspective, la volonté des étudiants a été exprimée à l’effet d’élargir leur réflexion avec d’autres stagiaires de différents modules d’enseignement. Les résultats de l’étude présentent des défis et des savoirs partagés dans le cadre d’un dispositif de coformation.
Mots-clés : savoirs professionnels, stagiaires en enseignement, collaboration université-milieu scolaire, codéveloppement professionnel, recherche - action - formation
-
264.Plus d’information
L'importance de la formation des parents d'accueil en contexte de protection de la jeunesse n'est plus à démontrer. Pourtant, au Québec, depuis que la Loi sur la représentation des ressources (LRR) a modifié les structures qui encadrent la formation, il n'existe pas de portrait clair de la formation des parents d'accueil. Objectifs. La présente étude vise à décrire la structure et l'offre de formation québécoises et à identifier les besoins de formation des parents d'accueil, les facteurs associés à leur participation et les enjeux affectant la qualité de l'offre de formation. Méthodologie. Des entrevues semi-dirigées ont été réalisées avec des informateurs-clé siégeant sur les instances de concertation qui encadrent la formation : parents d'accueil qui représentent leur associations de familles d'accueil, gestionnaires des établissements de protection de la jeunesse et représentants du ministère de la santé et des services sociaux (N=34), dont le contenu a été soumis à une analyse thématique. Résultats. L'étude révèle que l'offre de formation répond de manière limitée aux besoins de formation des parents d'accueil. Plusieurs facteurs susceptibles de favoriser la participation sont identifiés tels que : des contenus de formations variées et concrets; un recrutement concerté et personnalisé; des modalités favorisant la conciliation travail-famille; et l'utilisation des formations à titre d'occasion de ressourcement. La structure qui encadre la formation, enchâssée dans la structure syndicale, pose plusieurs enjeux, notamment parce qu'elle génère d'importantes disparités dans les offres de formations régionales. L'importance de développer un cursus de formation uniforme, structuré et rigoureux est soulignée.
Mots-clés : famille d'accueil, protection de l'enfance, formation, professionnalisation, foster care, child protection, training, professionalization
-
265.Plus d’information
La présente étude a pour but de vérifier et analyser ce que les enseignants des classes spéciales utilisent et perçoivent efficace de leurs interventions c'omportementales, face à des élèves ayant des difficultés multiples. Les participants, au nombre de vingt (20), enseignent dans les classes spéciales de la région immédiate de Québec. Afin d'évaluer ce que les enseignants pensent des interventions, il faut définir les concepts de comportement, d'intervention comportementale, et concomitance (difficultés multiples). Le compolte1'ITent-g-e-pTé-g-e-n1e- c-omme un agir observable et mesurable (Goupil, 1985). Les interventions comportementales sont des techniques à utiliser avec les élèves ayant des difficultés comportementales. Elles peuvent être de trois types: préventives (avant le comportement inopportun), immédiates (en réaction au comportement) ou sur les conséquents des comportements (après). Ces interventions ont été …
-
266.
-
267.Plus d’information
Plusieurs études ont rapporté la présence de troubles concomitants dans le cas du syndrome de Gilles de la Tourette (SGT), le plus fréquent étant le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH). Chez les adultes atteints du SGT, O'Connor et ses collaborateurs (2001) ont observé la présence de suractivité, qu'ils définissent entre autres comme une tendance à relaxer difficilement, à ne pas planifier adéquatement ses loisirs, à parler et à prendre des décisions plus rapidement que la moyenne des gens. Les symptômes de l'hyperactivité et de la suractivité sont similaires, toutefois l'hyperactivité est associée à l'impulsivité et/ou à l'inattention alors que la suractivité est liée au perfectionnisme. L'étude dont il est ici question vise à distinguer l'influence de l'impulsivité et du perfectionnisme chez des adultes …
-
268.Plus d’information
Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) se caractérise par des déficits de la communication et des interactions sociales ainsi que par des comportements restreints et répétitifs (Association Américaine de Psychiatrie [APA], 2015). Par ailleurs, il est inscrit que, dans 70% des cas, le TSA s’accompagne d’autres problématiques telles que le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), les troubles anxieux et dépressifs ou encore les troubles du langage (APA, 2015). L’attachement, quant à lui, se conceptualise comme le lien affectif qu’un enfant développe avec son principal donneur de soins au cours des premières années de vie. La création de ce lien affectif, découlant des premières expériences relationnelles, est tributaire, entre autres, de la qualité des réponses parentales aux besoins de l’enfant …
-
269.Plus d’information
Être parent d’un enfant ayant un trouble du comportement (TDC) apporte son lot de défis au quotidien. Les programmes d’entraînement aux habiletés parentales (PEHP) sont une intervention à privilégier pour améliorer la gestion des comportements difficiles et la relation parent-enfant. Le système familial peut être affecté par les manifestations comportementales de l’enfant, et plus spécifiquement le système parental. Des difficultés conjugales et coparentales peuvent émerger ou conduire à l’exacerbation des comportements perturbateurs de l’enfant. Cet essai a pour objectif d’évaluer les effets d’un PEHP sur la satisfaction conjugale et la coparentalité selon la perception de parents d’enfants ayant un TDC. Onze parents d’enfants âgés de 6 à 11 ans et provenant de la région de Lanaudière ont participé à l’étude et partagé leur perception quant …
-
270.Plus d’information
Le trouble oppositionnel (TO) et le trouble des conduites (TC) sont reconnus pour leur fréquente cooccurrence. Plusieurs chercheurs observent, à cet effet, que deux troubles qui surviennent fréquemment ensemble peuvent se manifester de manière plus sévère, être associés à des facteurs de risque différents ou avoir une trajectoire évolutive autre que s'ils survenaient seuls. Les trois études réalisées dans le cadre de cette thèse par articles cherchent à déterminer si la symptomatologie, les corrélats et l'évolution des troubles varient selon que le TO et le TC surviennent seuls ou en cooccurrence. Ces trois études ont été réalisées auprès de 336 enfants (6-13 ans) dont: 123 enfants avec un TO; 39 avec un TC et 174 ayant à la fois un TO et un TC. Les …