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351.Plus d’information
Bien que certaines bactéries puissent être bénéfiques au système immunitaire de l’hôte, d’autres peuvent être dangereuses durant la grossesse. La période périnatale est critique pour le développement du cerveau. Plusieurs processus neurodéveloppementaux peuvent être perturbés par des agressions environnementales telles que l’activation immune maternelle et fœtale. Des dommages placentaires affectant le transport de nutriments, la production d’hormones et facteurs inflammatoires peuvent affecter le cerveau en développement. L’infection placentaire, nommée chorioamniotite, est associée à un risque élevé de naissance prématurée, de retard de croissance intra-utérin (RCIU) et de dommages cérébraux, eux-mêmes associés à la genèse de troubles neurocomportementaux dont la prévalence varie selon le sexe, tels que la paralysie cérébrale, les troubles du spectre de l’autisme (TSA) et le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans …
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352.Plus d’information
Le défi lié à la mesure et à l’entraînement de l’attention est démontré par les définitions divergentes du construit cognitif et sa nature hiérarchique. Ce programme de recherche propose que la mesure de la capacité d’un individu à apprendre et à compléter des tâches quotidiennes peut servir d’évaluation fonctionnelle de l’attention. Spécifiquement, la Capacité de Ressource Attentionnelle (CRA), ou la capacité d’un individu d’allouer des ressources attentionnelles depuis sa réserve limitée à des informations pertinentes, tout en supprimant l’allocation de ressources aux informations non pertinentes, est typiquement associée avec la compétence. En conséquence, le fondement de cette thèse est basé sur la reconversion du paradigme traditionnel de suivi d’objets multiples (MOT) afin (i) de caractériser la dynamique attentionnelle-apprentissage et (ii) d’améliorer l’attention chez les jeunes …
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353.Plus d’information
La prise en compte de la diversité revêt une importance capitale dans notre société et tout particulièrement dans les milieux éducatifs. Bien que cette orientation soit prégnante dans les discours politiques ou dans ceux des acteurs et actrices du milieu de l'éducation, force est de constater que les expériences scolaires des jeunes de groupes marginalisés semblent témoigner que cette prise en compte ne leur permet pas de ressentir un bienêtre à l'école. Pour contribuer à la compréhension de cet écart, le présent article fait état des résultats issus d'une métasynthèse descriptive ayant analysé un corpus de 18 recherches qualitatives portant sur la prise en compte de la diversité en contexte éducatif en s'attardant aux voix de ces jeunes. Des constats et des recommandations ont été relevés des écrits scientifiques, puis ont été mis en relation avec les propos des jeunes s'étant exprimés sur la prise en compte de la diversité à l'école dans le cadre du 6e séminaire annuel du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite en contexte de diversité (RÉVERBÈRE).
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354.Plus d’information
Les recherches menées pour comprendre les troubles du spectre autistique (TSA) et la schizophrénie (SZ) ont communément utilisé une approche dite descendante, partant du diagnostic clinique pour investiguer des phénotypes intermédiaires cérébraux ainsi que des variations génétiques associées. Des études transdiagnostiques récentes ont remis en question ces frontières nosologiques, et suggèrent des mécanismes étiologiques imbriqués. L’approche montante propose de composer des groupes de porteurs d’un même variant génétique afin d’investiguer leur contribution aux conditions neuropsychiatriques (NPs) associées. Les variations du nombre de copies (CNV, perte ou gain d’un fragment d’ADN) figurent parmi les facteurs biologiques les plus associés aux NPs, et sont dès lors des candidats particulièrement appropriés. Les CNVs induisant un risque pour des conditions similaires, nous posons l’hypothèse que des classes entières de …
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356.Plus d’information
L'engagement des parents dans le milieu scolaire est encouragé et valorisé, mais peu d'écrits se sont intéressés à ce sujet en contexte d'autisme. L'analyse qualitative des tâches des pères et des mères, en lien avec la scolarisation de leur enfant présentant un TSA, a permis de mieux comprendre les tâches effectuées à quatre niveaux : celles réalisées directement auprès de l'enfant, auprès du personnel scolaire, de la commission scolaire et des partenaires externes au milieu scolaire. La mise en lumière de la dimension émotionnelle de ces tâches a permis de mieux cerner l'intensité et la lourdeur de celles-ci.
Mots-clés : trouble du spectre de l'autisme, implication parentale, engagement parental, milieu scolaire, autism spectrum disorder, parental engagement, parental involvement with school
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357.Plus d’information
La présente étude descriptive à devis mixte, menée auprès de 224 psychologues québécois, examinait leur niveau de formation et de connaissances, leurs perceptions et leurs besoins professionnels au regard de la douance. Les résultats indiquent qu'une majorité de répondants a reçu de la formation en douance, mais avec un nombre d'heures de formation et des niveaux de connaissances faibles. Ils indiquent également une reconnaissance élevée des besoins particuliers des personnes douées. Des besoins de perfectionnement, de soutien et collaboration, et d'accès aux services pour la clientèle douée sont dégagés. La discussion soulève des pistes pour soutenir le travail des psychologues auprès d'une clientèle douée.
Mots-clés : douance, connaissances, formation professionnelle, perception de la douance, besoins professionnels, psychologues, giftedness, professional training, level of knowledge, attitude towards giftedness, professional needs, psychologists
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358.Plus d’information
Qu'est-ce qui attire le cerveau TDAH vers un métier comme celui de bibliothécaire ? On m'a diagnostiqué un TDAH à l'âge de 42 ans, cinq ans après le début de ma carrière de bibliothécaire enseignant dans une grande université publique. En discutant avec des collègues et en interagissant avec d'autres bibliothécaires en ligne, j'ai remarqué une ouverture et franchise grandissante chez les bibliothécaires au sujet de leur neurodivergence. Par conséquent, cette auto-ethnographie explore mon expérience personnelle en tant que bibliothécaire enseignant neurodivergeant. Je décrirai comment le TDAH affecte mon rôle dans les domaines suivants : faire partie d'une équipe, diriger une classe, collaborer avec le corps enseignant et gérer la planification, la notation et les communications. J'explore ces thèmes à travers six traits communs au TDAH : l'idéalisme, l'empathie, la dysphorie de la sensibilité au rejet, l'éparpillement, le syndrome de l'imposteur et l'hyperfocalisation. J'examinerai comment ces traits de caractère m'affectent au quotidien et comment ils ont influé sur ma trajectoire professionnelle.
Mots-clés : bibliothécaire, academic librarian, bibliothécaire universitaire, ADHD, enseignement, librarian, neurodivergence, neurodivergence, TDAH, teaching
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359.Plus d’information
La présente étude vise à témoigner de l'expérience de mères monoparentales québécoises vivant dans un contexte défavorisé en employant la méthode participative Photovoice. Six mères monoparentales ont participé à ce projet de recherche. L'approche phénoménologique sert de cadre théorique et oriente l'analyse des données, effectuée à l'aide de NVivo10. Les résultats permettent d'identifier trois thèmes principaux reflétant le vécu des participantes. Les résultats de cette étude formeront la base d'un outil de psychoéducation et de sensibilisation centré sur les enjeux des foyers monoparentaux matricentriques et destiné aux jeunes et leurs familles.
Mots-clés : monoparentalité, maternité, Photovoice, pauvreté, inclusion sociale, single parenthood, motherhood, Photovoice, poverty, social inclusion
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360.Plus d’information
RésuméL'étude examine le point de vue de jeunes utilisateurs de services dans le souci de questionner l'efficience des services et des pratiques psychosociales québécoises en réadaptation juvénile. L'analyse du discours de dix jeunes dits « multiproblématiques » présentant une maladie mentale, un besoin de protection sociale et de fréquents épisodes de désorganisation violente a été réalisée aux termes d'une étude qualitative explorant leurs perceptions d'eux-mêmes, des intervenants, de ce qui les aide ou leur nuit, ainsi que des services reçus. Les résultats conduisent à revoir certains paradigmes cliniques et juridiques qui sous-tendent l'organisation des services inter-établissements, en appui et en amont du judiciaire.
Mots-clés : adolescents violents, perceptions, maltraitance, réadaptation, violent youths, perceptions, child abuse, educational treatment