FR :

Deux études ont permis de développer, en français, un instrument qui sert à mesurer les habiletés de segmentation des mots prononcés en leurs éléments sonores, chez des enfants de la maternelle à la sixième année, habiletés jugées cruciales pour l'apprentissage de la lecture. Une première étude qui portait sur un large échantillon d'items (n = 70) a servi à la création de deux listes de 42 items chacune, formant deux versions d'un même test, pour une deuxième étude. Les résultats des deux études montrent que les caractéristiques psychométriques - fidélité et validité - de l'instrument développé sont très élevées. De plus, dans la deuxième étude, la performance des sujets ne différait pas selon la version du test. Ces résultats appuient l'utilisation de ce test dans les milieux scolaires pour l'identification de troubles d'analyse auditive chez les enfants qui ont des problèmes de lecture.

EN :

This article reports on two studies used to develop a French language test to measure oral word-segmentation ability in children from Kindergarten to Grade 6; this ability being considered important in learning to read. The first study of a large sample of items (n = 70) was used to create two lists of 42 items each, to form equivalent versions of the same test, and then used in a second study. The results of the two studies show that the psychometric characteristics of the instrument, that of reliability and validity, are very high. As well, it was found that performance of subjects did not differ with the test version used. These results support use of this test in school settings to identify auditive analysis difficulties in children who have reading difficulties.

ES :

Dos estudios, han permitido crear un instrumento en francès, para medir la habilidad de los nifios para separar las palabras en fonemas. Esta habilidades considerada importante en el proceso del aprendizaje de la lectura. El instrumento puede aplicarse a nifios disde la escuela de parvulos hasta el 6° ano de primari. El primer estudio comprendié un gran numéro de cuestiones (n = 70) y sirvio para la confection de dos listas de 42 preguntas cada una; se obtuveron asi dos versiones de un mismo test que constituyeron la base del segundo estudio. Los resultados de los dos estudios muestran que las caractensticas psocométricas - fidelidad y validez - del instrumento son bastante elevadas. Ademâs, en el segundo estudio se destaca que el resultado obtenido por no deflene mucho entre las dos versiones. Creemos que esos resultados avalan la utilizaciôn de este test en el medio escolar para identificar problemas de analisis auditivo en nifios con dificultades en el aprendizaje de la lectura.

DE :

Zwei Studien haben erlaubt, fur die franzôsische Sprache ein Instrument zu entwickeln zur Messung der Fâhigkeit, gesprochene Worter in ihre Lautelemente zu zerlegen, und zwar bei Kindern von der Vorschule vis zur 6.Volksschulklasse. Dièse Fâhigkeit gilt als àuÊerst wichtig fur das Lesenlernen. Eine erste Untersuchung iiber eine grofie Anzahl von Einheiten (n = 70) fiihrte zur Erstellung zweier Listen mit je 42 Einheiten, welche zwei Versionen des gleichen Tests darstellten fiir eine zweite Untersuchung. Die Ergebnisse der beiden Studien zeigen, dass die psychometrischen Qualitâten, nâmlich Genauigkeit und Giiltigkeit, des entwickelten MeCinstrumentes sehr hoch sind. Aufierdem war die Leistung der Versuchspersonen in den beiden Tests nicht verschieden. Dièse Ergebnisse sprechen fur die Anwendung dieses Tests im Schulmilieu, um Schwierigkeiten in der Lautanalyse bei Kindern mit Leseschwierigkeiten zu identifizieren.

FR :

Cette étude vise à circonscrire la représentation que les enseignants de sciences ont des divers aspects de leur travail; cette description est effectuée à partir de ce qu'une trentaine de chercheurs ont observé et transmis dans des articles consacrés aux enseignants et publiés dans le journal of Research in Science Teachings, dans Science Education au cours de la dernière décennie. Notre analyse rapporte successivement le point de vue de l'enseignant sur les programmes, le contexte, les élèves, les enseignants et l'intervention d'enseignement proprement dite; elle permet de dégager un portrait de la réalité quotidienne de l'enseignant de sciences, telle que celui-ci la perçoit ou telle que permet de la percevoir la recherche qualitative.

EN :

The aim of this study is to describe the perception of science teachers regarding various aspects of their work, as presented by researchers in a sample of teacher-oriented articles (n = 32) published in Journal of Research in Science Teaching ana in Science Education during the last ten years. Following an analysis of teachers' perceptions of programme, teaching context, students, and of teachers themselves and teaching, the author provides a portrait of a science teacher's daily task, based on his own perceptions or on those provided in the qualitative research articles examined.

ES :

Este estudio trata de delimitar la representacion que tienen los profesores de Ciencias sobre los diversos aspectos de su trabajo. Esta descripcion es el resultado de la observaciones efectuada por una treintena de investigadores y publicadas en Ajournai of Research in Science Teachingy en Science Education durante los ultimos diez anos. Nuestro analisis describe sucesivamente el punto de vista del profesor sobre los programas, la escuela, la clase, los estudiantes, los profesores y el proceso de ensenanza como tal. Destaca ademàs la descripcion de la realidad cotidiana del profesor de Ciencias tal como él la percibe o tal como permite observarse desde el punto de vis ta de la investigacion cualitativa.

DE :

Dièse Studie will die Vorstellung umschreiben, die die Lehrkraite wissens- chaftlicher Fâcher von den verschieden Aspekten ihrer Arbeit haben. Dièse Beschreibung geht aus von den Beobachtungen und Mitteilungen von etwa 30 (dreifiig) Forschern in Artikeln iiber Lehrkrâfte, die im Lauf des letzten Jahrzehnts im Journal ojResearch in Science Teaching und in Science Education verôffendicht wurden. Unsere Analyse berichtet nacheinander iiber die Ansicht der Lehrkrâfte iiber die Lehrplâne, den Kontext, die Schiller, die Lehrkrâfte und den Unterrichtsvorgang an sich. Sie IaEt ein recht genaues BiId der Alltagswirklichkeit des Lehrers wissenschaftlicher Fâcher zeichnen, so wie dieser sie sieht oder wie die qualitative Forschung sie erkennen lâsst.

FR :

En raison des changements technologiques rapides, plusieurs chercheurs soulignent l'importance de concevoir des programmes orientés pour accroître le transfert des apprentissages. Notre étude explore les résultats de recherches sur le transfert pour les programmes de formation professionnelle, dans la perspective d'une approche psychologique puis d'une approche éducationnelle. Elle vise à définir le transfert, à en déterminer les différentes catégories et à identifier les facteurs qui peuvent l'influencer afin d'en évaluer le potentiel de mise en opération dans un programme de formation professionnelle de niveau secondaire. Les résultats permettent d'établir des lignes directrices qui favorisent l'insertion du transfert dans les programmes, et ce, en allant des moyens qui favorisent la promotion du transfert en classe jusqu'à l'élaboration de modules de transfert liés à des méthodes d'enseignement.

EN :

Within the context of rapid technological change, researchers stress the importance of developing programmes which would increase transfer of learning. This study presents an analysis of research literature in the area of transfer of learning within professional training programmes. The authors develop their analysis using firstly a psychological perspective, and subsequently, and educational one. The aim is to define transfer, to determine associated categories, and to identify the factors which may influence transfer in order to evaluate the impact of an intervention programme for professionnal training at the secondary level. The results allow the authors to describe principles which may facilitate the implementation of transfer in these programmes-including ways to promote transfer in class and the development of transfer modules related to teaching methods.

ES :

Debido a la rapidez con que se suceden los cambios tecnologicos algunos investigadores destacan la importancia de crear programas orientados a incrementar la transferencia de los aprendizajes. Nuestro trabajo explora los resultados de varios estudios sobre la transferencia de aprendizajes en programas de formacion profesional, bujo la perspectiva de un enfoque psicologico primero y luego, de un enfoque educacional. Hemos tratado de définir el concepto de transfenrecia, de determinar sus diferentes categorias y de identificar lor factores que pueden influenciarla con el fin de evaluar el potencial de su aplicacion en un programa de formacion profesional de nivel secundario. Los resultados nos permiten formular algunas ideas générales tendientes a favorecer su insercion en programas escolares y al mismo tiempo, buscar los medios que permitan su promocion en las clases hasta llegar a la elaboracion de modulos de transferencia vinculados a los métodos de ensefianza.

DE :

Auf Grund der raschen technologischen Verânderungen unterstreichen viele Forscher die Wichtigkeit der Schaffung von Lehrplànen, die auf die Verstàrkung des Transfers von Kenntnissen ausgerichtet sind. Unsere Studie untersucht die von Forschungenergebnisse iiber den Transfer fur die Berufsschul-Lehrplâne, ausgerichtet auf eine psychologische, sowie auf eine bildende Méthode. Sie will den Transfer defînieren, seine verschiedenen Kategorien bestimmen und die Faktoren identifizieren, die sie beeinflussen kônnen, um herauszufinden, ob eine Anwendung dieser Méthode in einem Berufsschul- Lehrplan moglich ist. Die Ergebnisse lassen die Erstellung von Leitlinien zu, die den Einbau des Transfers in diesen Lehrplan begiinstigen, und zwar von Werbehilfsmitteln zur Einfiihrung des Transfers im Unterricht bis hin zur Ausarbeitung von Transfer- Einheiten in Verbindung mit Unterrichtsmethoden.

FR :

Dans la présente étude, nous avons cherché à déterminer si, dans l'enseignement de la contraction de textes, une méthode reposant sur la notion de superstructure contribuerait à l'amélioration des contractions de textes rédigées par des étudiants et des étudiantes de première année en traduction. Le groupe de contrôle a reçu l'enseignement traditionnel, alors que l'enseignement dispensé au groupe expérimental était axé sur la superstructure. Les sujets ont été évalués au début (prétest) et à la fin (post-test) de la période d'apprentissage. Les résultats ne sont allés que partiellement dans le sens de l'hypothèse de travail. Une seule des dix variables était conforme au modèle proposé.

EN :

The aim of this study was to determine if teaching the concept of superstructure through the production of text summaries contributes to the improvement of summaries produced by first year students in translation. The control group participated in traditional teaching activities while the experimental group received instruction in the concept of superstructure. The subjects were evaluated both before and following the learning period. The results only partially confirmed the hypothesis; only one of the ten variables examined may have been influenced by the teaching received.

ES :

En este estudio queriamos comprobar si un método de trabajo basado en la nociôn de superestructura podria ayudar a perfeccionar la redaccion de resumenes de textos a los estudiantes de primer aiio de traduccion. Con este fin los estudiantes fueron divididos en dos grupos. El primero de ellos recibio una ensenanza de tipo tradicional; el segundo, una ensenanza basada en la nocion de superestructura. Los estudiantes fueron evaluados al principio y al final del periodo de aprendizaje. Los resultados obtenidos no permitieron verificar la hipotesis formulada. Solo una de las diez variables estudiadas se comporté de acuerdo al modelo propuesto.

DE :

In dieser Untersuchung wollten wir feststellen, ob im Unterricht der Textzusammenfassung eine auf den Begriff der "Superstruktur" aufgebaute Méthode zur Verbesserung von Résumées bei Studierenden des ersten Jahrgangs des ubersetzungskurses beitragen kann. Der Unterricht der Vergleichsgruppe wurde nach der traditionellen Méthode gegeben, wahrend der Unterricht fur die Experimentalgruppe auf die Superstruktur ausgerichtet war. Die Studierenden wurden zu Beginn (Vortest) und am Ende (Nachtest) der Lernperiode bewertet. Die Ergebnisse lagen nur teilweise im Sinn der Arbeitshypothese. Eine einzige der zehn Variabeln stimmte mit dem vorgeschlagenen Modell iiberein.

FR :

L'étude vise à identifier les variables qui peuvent influencer le choix de fréquenter ou de quitter l'école secondaire francophone en milieu minoritaire. Une enquête a été menée à l'aide de deux questionnaires auprès des parents et des élèves de la 9e et de la 10e année de trois écoles francophones. Il en ressort une description démographique et sociolinguistique d'adolescents francophones en milieu minoritaire. L'étude confirme le rôle important que jouent l'école francophone et la famille dans la survie du français en milieu minoritaire.

EN :

The aim of this study is to identify the variables which influence students' choice to attend or to leave French secondary level schools in contexts where French has minority language status. A survey was based on two questionaires which were administered to parents and students in Grades 9 and 10 in three French schools. The results led to a demographic and sociolinguistic description of these francophone adolescents. This study helps to underscore the importance of French school and of the family in the survival of the French language in minority language contexts.

ES :

En este articulo se trata de identificar las variables que pueden influenciar el deseo de frecuentar o de abandonar la escuela de lengua francesa en un medio donde esta es la lengua de la minoria. Se realizo una encuesta, teniendo como base dos cuestionarios dirigidos a los padres y a los estudiantes de 92 y 10e afios de très escuelas donde el aprendizaje se realiza en francés. Como resultado se obtuvo una descripcion demogràfica y sociolinguistica de adolescentes cuya lengua materna es el francés en un medio donde ellos constituyen una minoria. El estudio confirma el importante papel que juegan la escuela y la familia en la conservacion de esta lengua cuando se es una minoria.

DE :

Die Studie will die Faktoren identifizieren, welche die Entscheidung beeinflussen beim Besuch oder Verlassen einer franzôsisch-sprachigen Hôheren Schule in einem Minderheitsmilieu. Mit Hilfe zweier Fragebogen wurde eine Umfrage un ter El tern und Schiilern des 9. und 10. Jahrgangs dreier frankophoner Schulen durchgefuhrt. Es ergibt sich daraus eine demographische und sozio-linguistische Beschreibung franzôsisch- sprachiger junger Menschen im Diaspora-Milieu. Die Studie bestàtigt die wichtige Rolle, welche die franzôsisch-sprachige Schule und die Familie beim Uberleben des Franzosischen in der Diaspora spielen.

FR :

Cet article rapporte une partie d'une recherche dont le but était d'observer le développement de la compréhension de l'écriture des nombres chez des enfants en difficulté d'apprentissage. Nous relatons le développement de cette compréhension pour Christine, une des enfants rencontrés. Nos analyses décrivent brièvement les activités réalisées. En outre, elles s'attardent aux représentations initiales de l'enfant, aux procédures utilisées pour résoudre les problèmes posés et à la construction de nouvelles réflexions relativement à ce concept. Les procédures coordonnées aux représentations mentales permettent aux réflexions de se transformer.

EN :

This article reports on one aspect of a research study whose aim was to observe the development of number comprehension by children with learning difficulties. A case study of one subject, Christine, and her responses in the activities implemented is presented. The author offers an analysis of the child's initial representations and the thinking processes used in problem solving and in the construction of new reasoning related to the concept. It was found that procedures which are linked to mental representations allow the transformation of thinking processes.

ES :

Este articulo présenta parte de una investigacion realizada para observar la evolucion de la comprension de la escritura de numéros por ninos con dificultades de aprendizaje. Analizamos el caso de Christine, uno de los ninos entrevistados. Hacemos tambien una description somera de las actividades realizadas; estas se refieren, entre otras, aspectos a las representaciones iniciales del nifio, a los procedimientos utilizados para resolver los problemas planteados y a la construction de nuevas reflexiones, relacionadas con el concepto de numéro. Los procedimientos relacionados con las representaciones mentales permiten la transformation de las reflexiones.

DE :

Dieser Artikel ist ein Teilbericht iiber eine Untersuchung, deren Ziel es war, die Entwicklung des Verstàndnisses des Zahlenschreibens bei Kindern mit Lernsch- wierigkeiten zu beobachten. Wir berichtn iiber die Entwicklung dieses Verstàndnisses fiir Christine, eines der beobachteten Kinder. Unsere Analysen beschreiben kurz die durchgefuhrten Aktivi- taten. AufSerdem gehen sie auf die Ausgangsvorstellungen des Kindes ein, auf die angewan- dten Methoden zur Lôsung der gestellten Aufgaben und auf den Aufbau neuer Uberlegun- gen zu diesem Begriff. Die auf die geistigen Vorstellungen abgestimmten Methoden geben Raum zur Veranderung der Uberlegungensvorgange.