Résumés
Résumé
L'auteur effectue une revue de la documentation scientifique qui traite du rôle des représentations et des connaissances procédurales dans les pratiques en gestion de classe des enseignants débutants. Il fait état de recherches qui ont analysé la nature et l'effet des représentations des enseignants au début de leur carrière. Il examine les écrits contrastant les connaissances des enseignants débutants et celles des experts dans différents domaines associés à la gestion de classe. Il présente les résultats de recherches relatifs au processus de transformation des représentations et d'acquisition de connaissances qui se produit au cours des premières années d'enseignement et son impact sur la gestion de classe. Il identifie des mesures susceptibles de faciliter et d'accélérer le développement des compétences en gestion de classe des enseignants débutants.
Abstract
The author presents a review of literature dealing with the role of representations and procedural knowledge of classroom management practices by beginning teachers. He reports on research which analyzed the nature and the effect of teachers' representations at the beginning of their career. Studies which contrast knowledge of beginning teachers with that of experts in various areas associated with classroom management are examined. The author presents results of research related to processes of representation transformation and acquisition of knowledge that occur during the first four years of teaching, as well as their impact on classroom management. He identifies those measures which could facilitate and accelerate the development of competencies in classroom management for beginning teachers.
Resumen
Los autores realizan una revista de la documentacion cientifica que trata del roi de las representaciones y de los conocimientos procédurales en las prâcticas de la gestion de clase de los docentes principiantes. Ponen en evidencia las investigaciones que han analizado la naturaleza y el efecto de las representaciones de los docentes al inicio de sus carreras. Examinan los trabajos que contrastan los conocimientos de novicios y de expertos en los diferentes dominios asociados a la gestion de clase. Presentan los resultados de investigaciones relativos al proceso de transformacion de las representaciones y de adquisicion de conocimientos que se produce en los primeros anos de docencia y su impacto sobre la gestion de clase. Identifican las medidas susceptibles de facilitar y de acelerar el desarrollo de competencias en gestion de clase por parte de docentes principiantes.
Zusammenfassung
Die Autoren fassen die wissenschaftliche Literatur zusammen, die sich mit den Vorstellungen und praktischen Kenntnissen von Lehramtsanfângern auf dem Gebiet der Klassenleitung beschafrigt. Es werden Forschungsanalysen vorgestellt, die Wesen und Wirkung der Vorstellungen von Lehramtsanfângern zum Gegenstand haben. Die Autoren untersuchen vor allem Beitrâge, in denen die Erfahrungen von Anfângern mit denen erfahrener Lehrer in verschiedenen Bereichen der Klassenleitung verglichen werden. Sie legen ihre Forschungsergebnisse vor im Hinblick auf den Prozess der Verânderung der Vorstellungen und der Aneignung von Kenntnissen wahrend der ersten Berufsjahre sowie deren Einfluss auf die Klassenleitung. Die Autoren schlagen MaEnahmen vor, die geeignet sind, Lehramtsanfângern die Entwicklung von Kompetenzen zur Klassenleitung zu erleichtern und zu beschleunigen.