Résumés
Résumé
Cet article décrit les interventions issues de la collaboration école-communauté, en contexte montréalais pluriethnique et socio-économiquement défavorisé, en vertu de leurs domaines d’activités, des objectifs qu’elles poursuivent, des populations visées et des stratégies déployées. Les interventions sont comparées pour les deux ordres d’enseignement. La composition des réseaux d’acteurs de même que les structures et la dynamique collaboratives à la base des interventions sont aussi décrites. L’article discute de la correspondance entre ces interventions et les orientations des politiques publiques en éducation et en santé en vertu desquelles elles sont déployées. Enfin, il interpelle les acteurs quant aux potentialités et limites de ce type d’interventions comme stratégie de soutien à la réussite éducative en contexte pluriethnique et défavorisé.
Mots-clés :
- Collaboration école-communauté,
- activités parascolaires,
- réussite éducative en milieu pluriethnique et défavorisé
Abstract
This article describes interventions produced by school-community local networks in multi-ethnic and disadvantaged communities in Montréal. The fields of activity, objectives, targets and strategies are described and compared for elementary and secondary schools. School partners involved in school-community collaborations, and the structures and dynamics of their collaborative arrangements are also described. The discussion compares theses interventions with the objectives of Québec’s public education and health policies, which promote school-community collaboration. Finally, the article questions actors on possibilities and limits of these kinds of interventions in supporting school success in multiethnic and disadvantaged communities.
Keywords:
- School-community collaboration,
- extracurricular activities,
- school success in pluriethnic and disadvantaged communities
Parties annexes
Références bibliographiques
- Akrich, M., M. Callon et B. Latour (2006). Sociologie de la traduction.Textes fondateurs, Paris, École des mines de Paris, 301 p.
- Allard, D., A. Bilodeau et S. Gendron (2008). « Figurative thinking and models: Tools for participatory evaluation », dans L. Potvin et D. McQueen (dir.), Health Promotion Evaluation Practices in the Americas, New York, Springer, p. 123-148.
- Beck, U. (2003). La Société du risque. Sur la voie d'une autre modernité, Paris, Flammarion, 522 p.
- Bilodeau, A., J. Bélanger, F. Gagnon et N. Lussier (2009). « School–community collaborations and measures supporting academic achievement in two underprivileged Montreal neighbourhoods: An evaluation of processes and effects », dans R. Deslandes (dir.), International Perspectives on Contexts, Communities and Evaluated Innovative Practices: Family-School-community Partnerships, London, Taylor & Francis Books, p. 143-161.
- Bilodeau, A., C. Lefebvre, J. Bélanger, S. Deshaies et F. Gagnon (2010). La collaboration école-famille-communauté et les mesures qui en sont issues dans quatre communautés montréalaises pluriethniques et défavorisées, Montréal, CSSS-CAU de Bordeaux-Cartierville–Saint-Laurent, 162 p.[http://www.fqrsc.gouv.qc.ca/upload/editeur/5-RF_Volet_I_Collaborations-FEC_ A_Bilodeau_PX_VF.pdf.].
- Callon, M. (1986). « Éléments pour une sociologie de la traduction », L'année sociologique, 36, p. 169-208.
- Callon, M. (1988). La science et ses réseaux. Genèse et circulation des faits scientifiques, Paris, La Découverte, 214 p.
- Carignan, N., R. G. Pourdavood, B. K. Martin et M. Ghaffari (2003). « Representations on sociocultural aspects of education in a multicultural school: A case story of parent volunteer engaged in a mathematics classroom », International Journal of Learning,10, p. 3432-3454.
- Chamberland, C., N. Dallaire, L. Fréchette, J. Lindsay, J. Hébert, S. Cameron et G. Beaudoin (1996). Promotion du bien-être et prévention des problèmes sociaux chez des jeunes et leur famille : portrait des pratiques et analyse des conditions de réussite, Montréal, Université de Montréal, École de service social, 116 p.
- Commission scolaire de Montréal (2005). Le défi de la réussite. Plan stratégique 2005-2010, Montréal, Commission scolaire de Montréal, 42 p.
- Daylanghout, R. (2005). « Integrating community into the classroom: Community gardening, community involvement, and project-based learning », Urban Education, 37(3), p. 323-349.
- Degenne, A. et M. FORSÉ (2004). Les réseaux sociaux, Paris, Armand Colin, 288 p.
- Demailly, L. et J. Verdière (1999). « Les limites de la coopération dans les partenariats en ZEP », Ville-École-Intégration, 117, p. 28-44.
- Deniger, M. A. et G. Roy (2008). « L’itinéraire québécois des politiques scolaires d’intervention en milieux défavorisés », dans K. Frohlich, M. De Koninck, A. Demers et P. Bernard (dir.), Les inégalités sociales de santé au Québec, Montréal, Les Presses de l’Université de Montréal, p. 293-326.
- Deschesnes, M., C. Martin et A. J. Hill (2003). « Comprehensive approaches to school health promotion: How to achieve broader implementation? », Health Promotion International, 18(4), p. 387-396.
- Deslandes, R., H. Fournier et L. Morin (2008). « Evaluation of a school, family, and community partnerships program for preservice teachers in Québec, Canada », The Journal of Educational Thought, 42(1), p. 27-51.
- Epstein, J. L. et J. N. Rodriguez (2004). « Developing successful partnerships programs », Principal Magazine,83(3), p. 10-15.
- Glasman, D. (2001). L'accompagnement scolaire : Sociologie d'une marge de l'école, Paris, Presses Universitaires de France, 328 p.
- Gouvernement du Québec (2005). École en santé. Guide à l’intention du milieu scolaire et de ses partenaires, Québec, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 13 p.
- Harvey, G. (2010). « Pour une approche globale à la santé en milieu scolaire », dans J. Grenier, J. Otis et G. Harvey (dir.), Faire équipe pour l’éducation à la santé en milieu scolaire, Québec, Presses de l’Université du Québec, p. 49-64.
- Hawe, P. et L. Potvin (2009). « What is population health intervention research? », Canadian Journal of Public Health, 100(1), p. I-8 – I-14.
- Kanouté, F. et M. Vatz Laaroussi (dir.) (2008). « Écoles et familles de minorités ethnoculturelles», Revue des sciences de l'éducation, 34(2), p. 259-515.
- Knoke, D. et J. H. Kuklinski (1982). Network Analysis, Newbury Park, Sage Publications, 96 p.
- Leithwood, K. (2009). « Four key policy questions about parent engagement: Recommendations from the evidence », dans R. Deslandes (dir.), International Perspectives on Contexts, Communities and Evaluated Innovative Practices: Family-school-community partnerships, London, Taylor & Francis Books, p. 8-20.
- Ministère de l’Éducation (1998). Une école d'avenir – Politique d'intégration scolaire et d'éducation interculturelle, Québec, Gouvernement du Québec, 42 p.
- Ministère de l’Éducation (2001a). Programme de formation de l’école québécoise. Éducation préscolaire, enseignement primaire, Québec, Gouvernement du Québec, 361 p.
- Ministère de l’Éducation (2001b). Programme de soutien à l'école montréalaise 2001-2002, Québec, Gouvernement du Québec, 45 p.
- Ministère de l’Éducation (2002). Les services éducatifs complémentaires : essentiels à la réussite, Québec, Gouvernement du Québec, 59 p.
- Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport et Ministère de la Santé et des Services sociaux (2003). Deux réseaux, un objectif : le développement des jeunes, Québec, Gouvernement du Québec, 34 p.
- Potvin, M., M. McAndrew et F. Kanouté (2006). L’éducation antiraciste en milieu scolaire francophone à Montréal : diagnostic et prospectives, Montréal, Centre d’études ethniques des universités montréalaises, 100 p.
- Sanders, M. G. (2006). Building School-Community Partnerships: Collaboration for student success, Thousand Oaks, Corwin Press, 144 p.
- Saysset, V. et M.-C. Boyer (2006). L’école en partenariat avec sa communauté. Synthèse d’une étude exploratoire, Québec, Gouvernement du Québec, ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 31 p.
- Seddon, T., S. Billet et A. Clemans (2004). « Politics of social partnerships: A framework for theorizing », Journal of Education Policy, 19(2), p. 123-42.
- Tett, L., J. Crowther et P. O'hara (2003). « Collaborative partnerships in community education », Journal of Education Policy, 8(1), p. 37-51.
- Vatz-Laaroussi, M., L. Rachédi, F. Kanouté et K. Duchesne (2005). Favoriser les collaborations familles immigrantes-écoles. Soutenir la réussite scolaire.Guide d’accompagnement, Sherbrooke, Éditions de l’Université de Sherbrooke, 92 p.
- Violette, M. et J. M. Hodder (2005). L’école communautaire : un carrefour pour la réussite des jeunes et le développement de la communauté, Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 82 p.
- Weiss, H. B. (2008). « Building the future of family involvement », The Evaluation Exchange, XIV(1-2), p. 1-40.