Volumen 30, número 3, 2004, p. 465-696

Benoît Galand, Pierre Philippot, Sylvie Petit, Michel Born y Geneviève Buidin

Regards croisés sur les phénomènes de violence en milieu scolaire : élèves et équipes éducatives

Páginas 465–486

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André Brassard, Martine Cloutier, Sylvie De Saedeleer, Lise Corriveau, Régent Fortin, Arthur Gélinas y Lorraine Savoie-Zajc

Rapport à l’activité éducative et identité professionnelle chez les directeurs d’établissement des ordres d’enseignement préscolaire et primaire

Páginas 487–508

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Johanne Lebrun, Yves Lenoir y Julie Desjardins

Le manuel scolaire « réformé » ou le danger de l’illusion du changement : analyse de l’évolution des critères d’évaluation des manuels scolaires de l’enseignement primaire entre 1979 et 2001

Páginas 509–533

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Luc Ria, Carole Sève, Marc Durand y Stefano Bertone

Indétermination, contradiction et exploration : trois expériences typiques des enseignants débutants en éducation physique

Páginas 535–554

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Claire Beaumont, Égide Royer, François Bowen y Richard Bertrand

L’adaptation psychosociale des élèves en trouble de comportement agissant comme médiateurs

Páginas 555–578

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Franck Martin, Agnès Morcillo y Jean-François Blin

Le vécu émotionnel des enseignants confrontés à des perturbations scolaires

Páginas 579–604

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Manon Hébert

Les cercles littéraires entre pairs en première secondaire : étude des relations entre les modalités de lecture et de collaboration

Páginas 605–630

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Stéphane Martineau y Annie Presseau

Analyse exploratoire du discours sur la pratique chez des enseignants d’un CFER

Páginas 631–646

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Alain Legardez

L’utilisation de l’analyse des représentations sociales dans une perspective didactique : l’exemple de questions économiques

Páginas 647–665

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Philippe Jonnaert, Johanne Barrette, Samira Boufrahi y Domenico Masciotra

Contribution critique au développement des programmes d’études : compétences, constructivisme et interdisciplinarité

Páginas 667–696

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