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Éducation et francophonie

Volume 41, numéro 1, printemps 2013, p. 192-210

TIC et éducation : avantages, défis et perspectives futures

Sous la direction de Thierry Karsenti et Simon Collin

Direction : Chantal Lainey (directrice)

Éditeur : Association canadienne d’éducation de langue française

ISSN : 0849-1089 (imprimé)  1916-8659 (numérique)

DOI : 10.7202/1015065ar

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Article

Usages des technologies en éducation : analyse des enjeux socioculturels

Simon Collin, Ph.D.

Université du Québec à Montréal, Québec, Canada

Thierry Karsenti, Ph.D.

Université de Montréal, Québec, Canada

Résumé

Cet article propose une analyse des enjeux socioculturels qui accompagnent les usages des technologies en éducation. Nous commençons par relever que, malgré leur pertinence éducative et socioprofessionnelle, les technologies en éducation doivent faire face à plusieurs défis, notamment parce qu’elles ne tiennent pas compte des usages technologiques des apprenants en dehors des institutions éducatives. Sur la base de ce constat, deux objectifs sont poursuivis : le premier consiste à dresser un portrait des usages technologiques des apprenants en dehors des institutions éducatives. Le second se propose d’en déduire des implications pour orienter les usages des technologies en contexte éducatif. Pour ce faire, nous procèderons dans un premier temps à une analyse des usages technologiques des jeunes. Nous en déduirons ensuite des implications pour orienter les usages des technologies en éducation, notamment en proposant un modèle « élargi » des technologies en éducation.

Abstract

The use of technologies in education: analysis of sociocultural issues

This article offers an analysis of sociocultural issues related to the use of technologies in education. We start by noting that, despite their educational and socio-professional relevance, technologies used in education pose several challenges, especially since they do not take into account the ways learners use them outside educational institutions. Based on this observation, two objectives are pursued: the first is to create a portrait of how learners use technologies outside the classroom. The second attempts to deduce implications for orienting the uses of technologies in an educational context. To do this, we will first analyze how students use technologies. We will then deduce implications for orienting the uses of technologies in education by proposing an “extended” model of technologies in education.

Resumen

Usos de las tecnologías en educación: análisis de los retos socioculturales

Este artículo propone un análisis de los desafíos socioculturales inherentes a los usos de las tecnologías en educación. Comenzamos por señalar que, a pesar de su pertinencia educativa y socio-profesional, las tecnologías en educación confrontan varios retos, sobre todo porque no toman en cuenta los usos tecnológicos al exterior de las instituciones educativas de los educandos. Basándonos en esta constatación, perseguimos dos objetivos: el primero consiste en describir los usos tecnológicos de los educandos al exterior de las instituciones educativas. El segundo consiste en deducir las implicaciones que se imponen para así orientar el uso de las tecnologías en un contexto educativo. Para llevarlo a cabo, por principio procederemos a un análisis de los usos tecnológicos de los jóvenes. Deduciremos en seguida las implicaciones para así orientar los usos de las tecnologías en educación, principalmente al proponer un modelo «ampliado» de las tecnologías en educación.

Auteurs : Simon Collin, Ph.D. et Thierry Karsenti, Ph.D.
Titre : Usages des technologies en éducation : analyse des enjeux socioculturels
Revue : Éducation et francophonie , Volume 41, numéro 1, printemps 2013, p. 192-210
URI : http://id.erudit.org/iderudit/1015065ar
DOI : 10.7202/1015065ar

Tous droits réservés © Association canadienne d’éducation de langue française, 2013

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