Le naufrage du projet de programme d’histoire « nationale »Retour sur une occasion manquée accompagné de considérations sur l’éducation historique
Michèle Dagenais
Département d’histoire
Université de Montréal
Christian Laville
Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage
Université Laval
Avant-propos
L’article qui suit porte sur le débat autour du programme d’enseignement de l’histoire au secondaire qui a marqué l’année 2006. Il a été soumis au processus habituel d’évaluation. En le publiant sous cette rubrique, la rédaction, soucieuse d’ouvrir un espace de débat à la Revue, invite celles et ceux qui voudraient poursuivre la discussion à soumettre à leur tour leurs textes.
Le Comité de rédaction
Résumé
Au coeur de 2006, une vive polémique a éclaté à propos de la réforme du programme d’histoire nationale du secondaire, alors même qu’elle était en cours de préparation au ministère de l’Éducation. Pourquoi ce projet de réforme a-t-il donné lieu à une telle polémique ? Quels en étaient exactement les enjeux ? Quels étaient les intervenants et les buts visés ? Dans un premier temps, l’article tente de répondre à ces questions en examinant les circonstances de la polémique. Puis, l’article rappelle comment se sont transformés les rapports entre éducation historique et éducation à la citoyenneté, entre histoire scolaire et histoire savante, et ce qu’ils sont devenus aujourd’hui. Enfin, les auteurs se demandent si la polémique était justifiée scientifiquement, et légitime socialement.
Abstract
In the middle of 2006, a heated controversy erupted over the proposed reform of the secondary level program in national history, then being prepared by the Ministry of Education. Why did this project spark such controversy ? What exactly were the issues at stake ? Who participated in the debate and what were their objectives ? This article first seeks to answer these questions by examining the circumstances of the controversy. It will then review the ways in which the relationships between historical education and citizenship education, between school history and scholarly history, were transformed and what they have become today. Finally, the authors reflect on whether this controversy was academically justified and socially legitimate.
| Auteurs : | Michèle Dagenais et Christian Laville |
|---|---|
| Titre : | Le naufrage du projet de programme d’histoire « nationale » : retour sur une occasion manquée accompagné de considérations sur l’éducation historique |
| Revue : | Revue d'histoire de l'Amérique française, Volume 60, numéro 4, printemps 2007, p. 517-550 |
| URI : | http://id.erudit.org/iderudit/016529ar |
| DOI : | 10.7202/016529ar |
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