École, parents amérindiens et changements sociaux : la perception d’un intervenant non autochtone

RÉSUMÉ

Nous avons cherché à décrire, à partir d'un choix de situations vécues à l'école, un aspect des changements survenus dans la société crie depuis la signature de la Convention de la Baie James et du Nord québécois (1975). L'analyse des cas présentés laisse entrevoir un certain éclatement des valeurs et des attitudes face à l'école. Il semble possible de dégager au moins trois types de parents, auxquels correspondent des rapports différenciés à l'institution scolaire. Plus implicitement, ces données lèvent aussi le voile sur les difficultés rencontrées par les intervenants (enseignants ou administrateurs, autochtones ou non) qui s'efforcent de répondre aux besoins de tous les élèves.

ABSTRACT

Schools, Native Parents and Social Change : the Perspective of a Non-Native

Based on various situations experienced in the schools, this article looks at one aspect of the changes occurring in Crée society since the signing of the 1975 James Bay and Northern Québec Agreement. An examination of the cases presented shows a significant shattering of values and attitudes about school. At least three types of parents can apparently be distinguished, with differing relationships to the institution of the school. More implicitly, the data also reveal the difficulties encountered by the actors involved (whether teachers or administrators, Native or non-Native) in attempting to meet the needs of all students.

RESUMEN

Escuela, padre amerindios y cambios sociales : la percepción de un profesional no autóctono

Partiendo de una selecciôn de situaciones vividas en la escuela, hemos tratado de describir un aspecto de los cambios en la sociedad Cri, desde la firma de la Convenciôn de la Bahfa James y del Norte del Quebec (1975). El anâlisis de casos presentados déjà entrever una cierta disgregaciôn de valores y de actitudes respecte) a la escuela. Parece posible distinguir al menos très tipos de padres, con relaciones diferentes a la institution escolar. Mas implicitamente, estos datos revelan las dificultades que encuentran los profesionales, profesores o administradores, autôctonos o no, que tratan de responder a las necesidades de todos los alumnos.