Situation des filles à l’égard des mathématiques : anxiété exprimée et stratégies utilisées

Résumé

Dans ce texte, les auteures présentent deux approches des mathématiques : l’approche philosophique des mathématiques (APM) et la cognitively guided instruction (CGI). Des résultats de recherche montrent que l’utilisation de l’APM tend à augmenter l’anxiété des filles à l’égard des mathématiques (Lafortune). D’autres montrent que les filles ont tendance à avoir recours davantage à des algorithmes enseignés et les garçons, à des algorithmes inventés (Fennema). Les résultats de ces recherches sont discutés et des solutions sont proposées.

Summary

Girls’ Situation in Mathematics : Anxiety and Strategies

In the text, we present a research (Lafortune) showing that the anxiety towards mathematics of girls significantly rises when teaching of mathematics incorporates philosophising on mathematics. These results are compared to those of another research (Fennema) which shows that girls’ strategies are more concrete, nearer to the reproduction of examples while boys use more abstract strategies. This text presents the philosophical approach to mathematics and the Cognitively Guided Instruction. Research results concerning math anxiety and strategies used to solve math problems comparing girls and boys are discussed as solutions are proposed.