Volume 22, numéro 2, 1996, p. 227-460Les apprentissages mathématiques en situation

Introduction  

Philippe Jonnaert et Richard Pallascio

Les apprentissages mathématiques en situation

Pages 227–231

[PDF 265 ko]  [Notice] 

Articles  

Philippe Jonnaert

Apprentissages mathématiques en situation : une perspective constructiviste

Pages 233–252

[PDF 1,1 Mo]  [Résumé] 

Luis Radford et Monique Grenier

Entre les choses, les symboles et les idées… une séquence d’enseignement d’introduction à l’algèbre

Pages 253–256

[PDF 1,3 Mo]  [Résumé] 

Sylvine Schmidt

La résolution de problèmes, un lieu privilégié pour une articulation fructueuse entre arithmétique et algèbre

Pages 277–294

[PDF 1,1 Mo]  [Résumé] 

Catherine Van Nieuwenhoven

Le comptage et la cardinalité, deux apprentissages de longue haleine qui évoluent en interaction

Pages 295–320

[PDF 1,4 Mo]  [Résumé] 

Valérie Baffrey-Dumont

Résolution de problèmes arithmétiques par des enfants de huit ans

Pages 321–343

[PDF 1,1 Mo]  [Résumé] 

Alain Mercier

La création d’ignorance, condition de l’apprentissage

Pages 345–363

[PDF 1 Mo]  [Résumé] 

Ruhal Floris

Quelles situations fondamentales pour l’apprentissage de la géométrie?

Pages 365–389

[PDF 1,3 Mo]  [Résumé] 

Mustapha Ourahay, Claude Janvier et Richard Pallascio

Le rapport caractérisation-validation dans une activité d’exploration en géométrie

Pages 391–415

[PDF 1,3 Mo]  [Résumé] 

René Berthelot et Marie-Hélène Salin

L’enseignement des angles aux élèves de 10 à 13 ans : identification d’un obstacle didactique

Pages 417–442

[PDF 1,2 Mo]  [Résumé] 

Richard Pallascio, Richard Allaire et Dominique Derome

Géométrie et gestion par l’élève de son espace de travail

Pages 443–460

[PDF 1000 ko]  [Résumé]