Volume 19, numéro 1, 1993, p. 3–258La professionnalisation de l’enseignement et de la formation des enseignants

Michel Thérien

Présentation

Page 3

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Introduction  

Madeleine Perron, Claude Lessard et Pierre W. Bélanger

La professionnalisation de l’enseignement et de la formation des enseignants : tout a-t-il été dit ?

Pages 5–32

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Articles  

Michel Carbonneau

Modèles de formation et professionnalisation de l’enseignement : analyse critique de tendances nord-américaines

Pages 33–57

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Philippe Perrenoud

Formation initiale des maîtres et professionnalisation du métier

Pages 59–76

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Michael Huberman

Enseignement et professionnalisme : des liens toujours aussi fragiles

Pages 77–85

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Martin Robitaille et Louis Maheu

Les réseaux sociaux de la pratique enseignante et l’identité professionnelle : le cas du travail enseignant au collégial

Pages 87–112

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Hélène David et Christian Payeur

Différences et similitudes entre les enseignantes et les enseignants des commissions scolaires

Pages 113–131

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Raymond Bourdoncle

L’évolution des sciences de l’éducation dans la formation initiale des enseignants en Angleterre

Pages 133–151

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Débat  

Jean-Marie Van der Maren

Savoirs enseignants et professionnalisation de l’enseignement

Pages 159–173

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Maurice Tardif

Savoirs enseignants et professionnalisation de l’enseignement : remarques et notes critiques

Pages 173–185

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Danielle Raymond

Éclatement des savoirs et savoirs en rupture : une réplique à Van der Maren

Pages 187–200

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Jean-Marie Van der Maren

Réplique aux critiques de Raymond et de Tardif

Pages 201–210

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Conclusion  

John F. Goodlad

La nécessité de renouvellement dans la formation des maîtres

Pages 211–224

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Robert Bisaillon

Pour un professionnalisme collectif

Pages 225–232

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Documents  

Charles L. Thompson

La Professional Development School : un nouveau type d’établissement pour encadrer la formation pratique des futurs enseignants

Pages 233–243

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Jacques J. Rebuffot

La professionnalisation de l’enseignement chez les Anglo-Québécois

Pages 245–258

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