Volume 20, numéro 1, 1994, p. 3–198Constructivisme et éducation

Adèle Chené

Présentation

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Articles  

Marie Larochelle et Nadine Bednarz

À propos du constructivisme et de l’éducation

Pages 5–19

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Ernst von Glasersfeld

Pourquoi le constructivisme doit-il être radical?

Pages 21–27

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Albert Morf

Une épistémologie pour la didactique : spéculations autour d’un aménagement conceptuel

Pages 29–40

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Paul Cobb, Marcela Perlwitz et Diana Underwood

Construction individuelle, acculturation mathématique et communauté scolaire

Pages 41–61

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Yvon Pépin

Savoirs pratiques et savoirs scolaires : une représentation constructiviste de l’éducation

Pages 63–85

[PDF 1,5 Mo]  [Résumé] 

Maria Luisa Schubauer-Leoni et Ladislas Ntamakiliro

La construction de réponses à des problèmes impossibles

Pages 87–113

[PDF 1,6 Mo]  [Résumé] 

Jere Confrey

« Voix et perspective » : à l’écoute des innovations épistémologiques des étudiants et des étudiantes

Pages 115–133

[PDF 1,2 Mo]  [Résumé] 

Jacques Désautels

Le constructivisme en action : des étudiants et des étudiantes se penchent sur leur idée de science

Pages 135–155

[PDF 1,3 Mo]  [Résumé] 

Gérard Fourez

Constructivisme et justification éthique

Pages 157–174

[PDF 1,2 Mo]  [Résumé] 

Document  

Heinrich Bauersfeld

Réflexions sur la formation des maîtres et sur l’enseignement des mathématiques au primaire

Pages 175–198

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